利用多媒體，豐富中學化學課堂

◆李玉芹

(臨沂市第九中學)

多媒體技術應用在化學教學中已經很長時間，但是由于種種原因的限制，導致應用的實際情況和效果在有的地區沒有顯現出來。在新課改的大背景下，新課標的實施要求教學目標是培養學生的全面發展，改變舊有的教學方法，增加創新點，讓學生在教師的帶領下積極進行對問題的探究，突出“教與學”中“學”的重要地位。所以，教師應該借助多媒體技術帶來的優勢條件對化學課堂教學進行最大限度的優化，通過不斷創新教學方式和方法，讓學生學習和獲取知識的主動性提高，從而大大提高教學水平和學習質量。

一、多媒體技術應用在化學教學中的優勢

1.吸引學生學習興趣，調動學生主動性

由于多媒體技術的自身特點，所以可以將化學教學內容中客觀存在的事物能夠清晰地展示在同學們面前;有的時候，一些無法直接觀察到的事物，也可以通過多媒體課件模仿出來，讓學生對事物的基本形狀和輪廓有一個清晰的認識和概念。通過多媒體技術，將一些抽象的、罕見的事物，使用生動具體的圖片或者聲音動畫展示在學生面前，以一種全新的方式吸引了學生的興趣，這會大大加強學生的主動學習，讓學生跟隨自己的興趣積極地對問題進行進一步的了解和探究，這樣學生的學校效果成效明顯，同時教師的教學質量也會上升很大一個層次。

2.完善課堂教學內容，拓展信息量

利用多媒體技術，可以使課堂教學的全部內容充分展示在學生和教師面前，教學的信息量會大大增加。同時，圖形和音樂動畫的傳播能力要比單純的語言強得多，在多媒體課件上利用突出和強調重點的方式可以讓所有教學信息得到完善，可以表達出單純的語言教學所不能表達出來的內容。有些化學實驗由于種種原因的限制，不能通過實踐來完成，但是學生可以用多媒體模擬了解。

3.優化教學過程，提高教學質量

多媒體技術可以使人類感官的局限性大大消除，同時還可以增加學生的思維的能力。在教學過程中，利用多媒體的變抽象為具體，變靜態為動態，變微觀為宏觀的特點，可以讓學生享受這個教學過程，在享受的同時來完成學習的目的。同時，教師還能夠有效控制教學節奏，解決了諸多教學難題，使教學和學習效率大大提升。

二、利用多媒體豐富中學化學課堂的策略

1.利用互聯網拓展信息，增加知識儲備

互聯網可以稱得上是知識的海洋。在進行化學課堂教學時，教學內容的擴充基本都能在互聯網上找到資源，教師可以利用網絡資源進行備課，利用多媒體網絡挖掘更加詳細的教材輔助知識以及其他優秀的可利用教學資源，提高備課的準確性。學生也可以利用互聯網進行自主學習和預習化學課本知識，尋找與書本內容有關的更加感興趣的知識點，增加學習的動力。比如，教師在講解氧化還原反應的時候，可以先通過多媒體讓學生大體上對氧化還原反應有一個認識，然后學生可以自主上網進行查詢與氧化還原反應有關的知識，可以看一些上傳到網上的氧化還原反應的實驗，清晰了解氧化還原反應的實踐，這樣既解決了條件限制不能進行試驗的困難，同時讓同學們看到了實驗的過程，增強了記憶效果。

2.利用多媒體建立習題庫，提高復習質量

教師和學生可以利用多媒體技術建立信息庫，記錄較難記憶和理解的知識點以及學生易錯題，包括學生的成績，對此進行定期總結，為學生復習和考試提供方便。可以利用多媒體中文字處理和分類的功能，將信息庫內容進行分類，不同的學生可以較為方便使用不同的信息，增加信息的有效利用率。比如，學生在學習金屬及其化合物內容的時候，可以利用多媒體將金屬的種類和性質在信息庫中進行分類保存，這樣練習和復習的時候，就會變得方便和容易。

3.利用多媒體進行化學實驗

化學實驗往往大多數都具有危險性，所以一旦學生實驗失敗，很有可能對學生造成一定傷害，引起事故。使用多媒體進行高度仿真模擬實驗，可以有效避免上述情況帶來的后果，同時使用網絡進行實驗前的準備和數據計算，可以大大增加實驗的成功率，得出正確的結論。比如，氫氣在氯氣中燃燒:發出蒼白色火焰，產生大量的熱，有時會對學生造成傷害，但是要是在多媒體上進行模擬實驗，會得出正確的結論，同時保證了學生的安全。利用多媒體進行化學實驗，有效提高了實驗的正確性和安全性，保證了教學任務的完成和質量的提高。

三、結語

綜上所述，多媒體技術應用在化學教學中，使課堂教學內容更加形象和生動化，使教學過程更加富有吸引力，教學質量得到了明顯提高。但是同時，我們應該清楚地認識到，多媒體技術在化學教學中的應用，不可能完全取代傳統教學方法，特別是代替教師完成全部教學任務，許多環節還應該由教師親自組織，所以教師應該認真研究如何最大效率地把多媒體技術與化學教學有機結合，在發揮自己主導作用的前提下，充分利用多媒體技術給化學教學帶來的新的活力，實現教與學的目的，提高教與學的質量。

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