父母不在身邊的學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)成績

◆胡慶豐

(吉林省舒蘭市天德鄉(xiāng)慶豐學(xué)校)

在農(nóng)村，留守兒童由于父母長期不在身邊，負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶知識水平有限，不能對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，加之其他的原因，導(dǎo)致大部分留守兒童的成績不理想。對于這樣的情形，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及留守兒童自身的重視，教師積極地為學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和輔導(dǎo)。

一、留守兒童提高自身學(xué)習(xí)成績的方法

(一)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)校每個(gè)學(xué)年開設(shè)的課程，教師每周、每日的教學(xué)內(nèi)容都不盡相同。沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程顯得雜亂無章，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)效果。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、科學(xué)。留守兒童要制定兩種學(xué)習(xí)計(jì)劃:一是短期的計(jì)劃，以一個(gè)星期為周期，制定每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，保證充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間;二是制定長遠(yuǎn)的計(jì)劃，通常以一個(gè)學(xué)期為周期，對各個(gè)學(xué)科和課程進(jìn)行全面統(tǒng)籌的安排，在期末時(shí)要求自己達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要根據(jù)自身的狀況進(jìn)行制定，確保其切實(shí)可行。目標(biāo)的設(shè)立不要過于超前，以免自己達(dá)不到目的時(shí)產(chǎn)生喪氣的心理。保證計(jì)劃的靈活性，能夠隨著教師教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整而調(diào)整，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績的目的。

(二)掌握科學(xué)的聽課方法

聽老師授課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生知識的主要來源。在課堂中，學(xué)生要注意以下幾點(diǎn):

1.聽。聽講必須要認(rèn)真，把握老師語言的節(jié)奏和韻律，充分理解教師的講課內(nèi)容，教師明確表示“這個(gè)知識點(diǎn)十分重要”時(shí)，務(wù)必要全神貫注，仔細(xì)記憶。

2.看。老師板書的內(nèi)容要看清楚，尤其是老師用彩色粉筆標(biāo)注或是多媒體屏幕上中突出的部分要認(rèn)真觀察、領(lǐng)會和理解知識。

3.記。教師經(jīng)常說“好記性不如爛筆頭”，對于復(fù)雜的知識點(diǎn)，一定要隨時(shí)做好筆記，以便于之后的復(fù)習(xí)理解。

4.思。除了接受和理解知識外，還要積極思考，多質(zhì)疑、多問老師問題。將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，以問題過渡到另一個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)對知識的融會貫通，在解題當(dāng)中能夠舉一反三。

(三)掌握有效的復(fù)習(xí)方法

有效的復(fù)習(xí)方式分為課后復(fù)習(xí)以及系統(tǒng)復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識，而系統(tǒng)復(fù)習(xí)是根據(jù)學(xué)生制定的計(jì)劃，對每周、每月所學(xué)到的知識進(jìn)行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生把握知識體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的實(shí)質(zhì)是對知識進(jìn)行整理和再加工。復(fù)習(xí)的方式主要有:

1.整理課本以及筆記。對照課本以及對教師課堂上講解的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，明確自己已經(jīng)掌握和未能掌握的知識點(diǎn)，讓復(fù)習(xí)具有目的性。對筆記中不完整和不正確的地方進(jìn)行補(bǔ)充修改，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化、科學(xué)化。

2.課后作業(yè)與測試。課后作業(yè)與教師的測試都是鞏固知識的有效方式，在整理課本與筆記的內(nèi)容之后開始完成作業(yè)，以及進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后開始測驗(yàn)。不管是完成作業(yè)還是測試的過程中一定要注意三個(gè)步驟:一是審題，理解題目以及題目的要求，抓住解決問題的中心點(diǎn);二是認(rèn)真表述，以正確的思路和規(guī)范的書寫方式答題，保證作業(yè)干凈利落;三是認(rèn)真檢查，在書寫完畢之后，再次檢查題意以及自己的解答過程、結(jié)果是否滿足要求，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方立即進(jìn)行修改。在教師批閱之后還要仔細(xì)查看教師的批語，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、教師提高留守兒童學(xué)習(xí)成績的方法

(一)深入調(diào)查

教學(xué)活動(dòng)是師生兩方互動(dòng)的過程，學(xué)生是接受知識的主體，而教師起到引導(dǎo)學(xué)生和組織學(xué)生的作用。教師首先應(yīng)當(dāng)了解在班上留守兒童所占的比例，掌握他們的學(xué)習(xí)情況。留守兒童的家庭是各不相同的，但是成績偏低又是共同的。要提高留守兒童的成績，教師必須充分了解他們的實(shí)際情況，因材施教。在教學(xué)活動(dòng)外，老師可以通過家訪、開展家長會、與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流談心等活動(dòng)，了解每一位留守兒童的家庭住址、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話以及父母的聯(lián)系方式。同時(shí)掌握其心理狀況，因?yàn)樵谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理較為自閉，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心，對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生厭煩等。在這樣的情況下，教師不單單要承擔(dān)“傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任，更應(yīng)該扮演留守兒童的保護(hù)人、學(xué)習(xí)的引路人以及生活的知情人的角色。

(二)優(yōu)化教學(xué)方法

“學(xué)貴有方”，教師掌握正確的教學(xué)方式十分重要。而激發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)活動(dòng)就成功了一半，在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍對于提高學(xué)生的積極性有著十分明顯的作用。這就要求教師在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。利用現(xiàn)代的多媒體輔助設(shè)備也能起到事半功倍的作用，如學(xué)習(xí)英語的對話課程，教師首先利用多媒體設(shè)備播放一段優(yōu)美的英文歌曲，將學(xué)生的注意力吸引到課上，然后播放課程的教學(xué)視頻，或者制作相應(yīng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。還能讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行情景對話。通過優(yōu)化教學(xué)方式可以活躍課堂的氣氛、提高學(xué)生的興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)目的。

(三)心理輔導(dǎo)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的不理想，許多留守兒童逐漸開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，形成十分嚴(yán)重的惡性循環(huán)。作為教師，應(yīng)當(dāng)秉承“有愛才有教育”的理念，關(guān)愛和重視每一位留守兒童。留守兒童的心理大多脆弱、敏感，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)多給予他們理解、幫助和鼓勵(lì)。對于學(xué)習(xí)成績或者其他方面取得進(jìn)步的學(xué)生一定要在班級上予以表揚(yáng)，通過眼神的交流、語言以及肢體活動(dòng)對他們進(jìn)行肯定，讓他們感受到成功的快樂，鼓勵(lì)他們再接再厲;在課下，對他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，詢問他們的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)的伸出援手。對于犯錯(cuò)的學(xué)生，糾正的態(tài)度不要過于激進(jìn)，“堵不如疏”，教育中最重要的是進(jìn)行溝通，在糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們走向正確的方向。

三、結(jié)束語

提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績不是一兩天就能完成的，是一個(gè)復(fù)雜的、綜合性的工程，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。需要通過學(xué)校、教師以及留守兒童自身的不斷努力才能實(shí)現(xiàn)成績提高的目標(biāo)。學(xué)生一定要自立自強(qiáng)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。而教師要牢記，留守兒童是祖國花朵的一部分，要多觀察、了解留守兒童，不斷地優(yōu)化調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，將自己融入到留守兒童的教育行為中，切實(shí)地提高教育的科學(xué)性，最終提高留守兒童的成績。

［1］陳靜.關(guān)注留守兒童心理成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績［J］.新課程小學(xué)，2013，(12).

［2］楊文孝.農(nóng)村留守兒童教育之我見［J］.試題與研究(新課程論壇)，2014，(8).

［3］劉娟娟.關(guān)注留守兒童的心理成長提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績［J］.才智，2014，(4).