淺析新型高中英語教學(xué)觀念

◆劉國梅

(山東省昌樂一中)

一、改變高中英語傳統(tǒng)教學(xué)觀念

1.當下時代的變化速度非常快，這意味著思想的活躍性，觀念的日益創(chuàng)新性，為了更好地應(yīng)對這種趨勢，教師需要進行正確教育觀念的應(yīng)用。在新時代的背景下，進行高中英語教學(xué)觀念的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的智力，尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進行積極探討，這就需要教師放棄傳統(tǒng)教學(xué)的教師權(quán)威性，進行教學(xué)方法的科學(xué)性的創(chuàng)造，不斷的完善自身，保證新型英語教學(xué)觀念的應(yīng)用。

在新型高中英語教學(xué)觀念的塑造過程中，教師需要具備良好的職業(yè)形象，這涉及到教師的個人魅力，所謂的教學(xué)魅力就是教師做人的道理，只有具備良好的教師形象，具備良好的教學(xué)知識，教師才能與學(xué)生進行良好的互動，保證學(xué)生良好人格的培養(yǎng)。

在新型英語教學(xué)體系的構(gòu)建中，教師需要具備良好的心理素質(zhì)，需要保證素質(zhì)的健康性、向上性，這是保證教師學(xué)習(xí)、工作及其生活的良好條件。這就需要教師在學(xué)生之間保持良好的教學(xué)形象，需要給予學(xué)生良好的樂觀情緒，需要保證精神狀態(tài)的良好性，保證學(xué)生的情緒穩(wěn)定性，保證思想的快樂及其收獲給予學(xué)生。教師要用寬容的心理，來寬容學(xué)生的無知，有原則的教學(xué)。這樣學(xué)生在良好的環(huán)境中進行成長，就會更好的應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。在當下的教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多的英語教師仍然難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是講課過程中的主體，學(xué)生真正參與英語實踐的機會少，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，容易導(dǎo)致課堂沉悶。

2.在日常教學(xué)中，教師需要把握好師生之間的互動地位，也就是教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師的作用是輔助作用。要把這種教學(xué)觀念真正的落實好實踐教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都能積極地參與教學(xué)活動中。教師需要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的享受學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的積極性、主動性、高效性。因為高效率英語課堂的營造，需要學(xué)生的主動參與。教師要形成以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，向?qū)W生灌輸良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要積極組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐。

通過對豐富的師生活動的營造，可以更好地提升課堂集體感，更好地降低學(xué)習(xí)焦慮，更好地提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，這需要教師以開放飽滿的態(tài)度參與日常的教學(xué)實踐。在這個過程中，只要教師的方法得當，學(xué)生就會體悟到教師的良苦用心，會從教師的協(xié)商式教學(xué)中得到鼓勵的力量，更有效率地進行課堂活動實踐。

二、備課模塊與教學(xué)設(shè)計模塊的新理念

1.在實踐教學(xué)中，新觀念的營造也包括教材的創(chuàng)新活動。教師要深入了解教材，以此備好教材。很多教師在日常備課中并不能很好地了解教材的細節(jié)，也就導(dǎo)致了教師的教學(xué)問題。這就需要教師從宏觀角度進行教材的把握，在備課過程中，教師要有重點的備課，做到課時備課，而不是從一個單位的整體備課。

在教材的備課中，教師需要注意每一個英語單元的各個環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的。在備課過程中，需要進行各個環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系處理。要保證教材的良好應(yīng)用。這就需要教師從學(xué)生的實際生活出發(fā)，進行教育資源的良好挖掘。從生活中進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從現(xiàn)實課堂教學(xué)中進行英語教材問題的解決。

通過對課堂教學(xué)資源的整合，可以幫助學(xué)生更好地了解教材。這就需要教師針對教材進行合理的取舍、整合，保證自身的教學(xué)特色性，使教師的教學(xué)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要保證教師對于課堂教學(xué)資源的優(yōu)化，更好地進行考試大綱、教材、日常生活等模塊的結(jié)合。

2.在新觀念教學(xué)中，教師需要強調(diào)學(xué)生的教學(xué)主體性。教師需要明確日常的課堂教學(xué)主體是學(xué)生，從而更好地進行課堂教學(xué)目標的優(yōu)化，整合日常的教學(xué)內(nèi)容及其手段，要按照課堂教學(xué)情境的變化而做出適當?shù)恼{(diào)整。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要給予充分的肯定，這就需要教師考慮到學(xué)生的實際認知水平，更加適合學(xué)生實際水平的學(xué)習(xí)活動。

3.教師需要保證課堂教學(xué)的正確指導(dǎo)觀念，在其引導(dǎo)下進行整體設(shè)計的考慮，進行教材內(nèi)容的整合，更好地進行教材活動的思考及其設(shè)計。教師可以按照實際的教學(xué)活動進行教材順序的調(diào)整。比如，在高二必修五第二單元的教學(xué)過程中，教師可以進行適當?shù)膬?nèi)容調(diào)整，可以將部分的教學(xué)內(nèi)容提前講，特別是一些基礎(chǔ)性的知識，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)上的循序漸進。這一單元內(nèi)容對許多學(xué)生來說了解不多，若按教材順序上課，學(xué)生勢必很難開口，Warming up 部分將很難進行。因此，教師可以把Pre-reading，Reading 兩部分內(nèi)容調(diào)整到Warming up 前，這樣可以幫助學(xué)生先了解到相關(guān)的知識，使學(xué)生更好地投入到Warming up 部分的討論中。這樣定會調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

在實際教學(xué)設(shè)計中，教師需要進行教學(xué)目標的突出，要保證每一堂課都有一個明確的教學(xué)目標，保證課堂總體目標的實現(xiàn)。在每節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計時，教師需要考慮到學(xué)生的實際發(fā)展背景，考慮到學(xué)生的實際認知水平，從而保證每節(jié)課教學(xué)目標的深化，在教學(xué)目標的設(shè)計過程中，教師需要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，引起學(xué)生的注意力重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了將知識更好地在學(xué)生間傳遞，教師需要從學(xué)生的感知上、理解上進行教學(xué)。總而言之，高中英語課堂的教學(xué)目標就是提升學(xué)生的英語應(yīng)用素質(zhì)，這就需要教師了解到學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而進一步提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識面。進一步發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能;培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力;促進學(xué)生心智、情感態(tài)度和文化意識的發(fā)展;使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，從而為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

新型高中英語教學(xué)觀念體系的建立，需要考慮到師生關(guān)系的營造，這需要教師做好日常的師生互動工作，保證新型教學(xué)理念的應(yīng)用。

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［2］駱北剛.新課程改革環(huán)境下中學(xué)英語教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為特征及其相關(guān)性研究［J］.教育與教學(xué)研究，2009，(03).

［3］楊廷武.新課程改革下的中學(xué)教研組管理與建設(shè)［J］.管理觀察，2009，(08).