淺談高中作文高分的教學(xué)技巧

陳麗軍

(吉林省公主嶺市第一中學(xué))

學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的好壞與自身的寫作能力有著緊密的關(guān)系，作文在語(yǔ)文中占有很大的比重，并且寫作的形式和內(nèi)容還在不斷的深入。在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地提高學(xué)生寫作能力，成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。開(kāi)展作文的教學(xué)活動(dòng)中要樹(shù)立提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)，因?yàn)檫@是學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)進(jìn)行生活學(xué)習(xí)離不開(kāi)的技能。根據(jù)實(shí)踐和調(diào)查，對(duì)如何提升寫作教學(xué)的水平，做出了詳細(xì)的分析。

一、積累作文素材

寫作是學(xué)生進(jìn)行自我內(nèi)心思想和對(duì)外界主觀認(rèn)知的表達(dá)，是對(duì)自身體會(huì)的再現(xiàn)和總結(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以對(duì)生活中的見(jiàn)聞進(jìn)行自我積累，并通過(guò)日記或是其他形式，經(jīng)內(nèi)容記錄下來(lái)。我國(guó)的知名大家葉圣陶先生指出，課文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的引子。用于教學(xué)的教材不能過(guò)長(zhǎng)，不能太難，需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的推敲和揣測(cè)得到自己的感悟和體會(huì)。提高語(yǔ)文素養(yǎng)必須要對(duì)教材進(jìn)行重復(fù)的推敲和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是這并不代表著教材可以教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，在寫作中文思泉涌。因此，學(xué)生應(yīng)該多看些除去教材之外的書籍，進(jìn)行國(guó)內(nèi)精美文章的品讀，可以看一些文學(xué)名著，或是報(bào)刊雜志。好的文章可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和閱讀，甚至達(dá)到背誦的效果。文章精美可能是文采非凡，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了名詞佳句，或是結(jié)構(gòu)巧妙，讀來(lái)思思如理，愛(ài)不釋手。對(duì)于其中的經(jīng)典句子進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。長(zhǎng)久如此，學(xué)生的閱讀量大，知識(shí)就會(huì)十分豐富，一個(gè)人的素質(zhì)也會(huì)提高，眼界就會(huì)更廣。古語(yǔ)云:“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币簿褪钦f(shuō)只有多讀書，才能寫出好文章。

二、進(jìn)行寫作實(shí)踐

寫作是一種思維活動(dòng)，是技術(shù)性的活動(dòng)，與個(gè)人的資質(zhì)和熟練程度有著密切的關(guān)系。學(xué)生可以在自己的作文中發(fā)揮出較好的水平，必定是在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上形成的。進(jìn)行平日的主動(dòng)寫作是提高寫作能力的捷徑，遠(yuǎn)比進(jìn)行閱讀和背誦的效率高。堅(jiān)持記點(diǎn)日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會(huì)越寫越順。也可以“每日一憶”改“記”為“憶”，學(xué)生可以將自己一天的生活經(jīng)歷當(dāng)作故事從頭到尾進(jìn)行回想，按照某種順序形成文章的主線，進(jìn)行作文的書寫。寫作實(shí)踐是枯燥的，乏味的，需要學(xué)生有足夠的毅力，堅(jiān)持下去，形成自己的一種習(xí)慣。在英國(guó)有位小說(shuō)家凡爾納就幾十年如一日地積累寫作的素材，據(jù)有效的統(tǒng)計(jì)，他自己的讀數(shù)筆記多達(dá)幾百冊(cè)，用過(guò)的卡片多達(dá)2 萬(wàn)張。寫作的目的是提高自己的寫作水平，不可只追求數(shù)量，忽略了質(zhì)量。提高寫作的能力必須將自己的練習(xí)質(zhì)量提高到一定的程度，不能自欺欺人。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力，加大學(xué)生的積累量，在寫作的過(guò)程中思路、有材料。

三、培養(yǎng)獨(dú)特立意

所謂立意獨(dú)特就是突破常規(guī)思維認(rèn)識(shí)的藩籬，獲得全新的認(rèn)識(shí)。立意獨(dú)特不是要求學(xué)生進(jìn)行隨意的寫作，而是根據(jù)自己文章的中心含義，加上自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力確定文獻(xiàn)的題目。不同形式的文章有著不同的表達(dá)方式，記敘文依靠任務(wù)和故事發(fā)展而議論文依靠事例。運(yùn)用自己的審美觀進(jìn)行立意，創(chuàng)造出其他人不常見(jiàn)或是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的勞動(dòng)，需要個(gè)人的思維力和創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)行寫作的過(guò)程中，沒(méi)有自己的真實(shí)感受，缺少創(chuàng)新的精神，寫出的文章沒(méi)有文采和內(nèi)涵，得不到別人的欣賞，因此，學(xué)生應(yīng)該將自己的思維打開(kāi)，發(fā)展到更廣闊的空間里，寫出其他人沒(méi)有想過(guò)的，沒(méi)有做過(guò)的，題目新穎并且不會(huì)偏離主題。

在進(jìn)行立意的過(guò)程中，必須做到觀點(diǎn)明確、主題鮮明、是非觀正確，將批判的現(xiàn)象或是事物與正面的例子形成鮮明的對(duì)比，使閱讀者可以簡(jiǎn)單明了地了解你的思想和表達(dá)主旨。中考作文的要求中，明確地提出了學(xué)生要有正確的是非觀，對(duì)客觀世界有著積極的態(tài)度，因此，文章的內(nèi)容必須是積極陽(yáng)光、正義善良的。還有在寫作的過(guò)程中，通過(guò)立意獨(dú)特的方式，將自己的鮮明觀點(diǎn)進(jìn)行充分的表達(dá)，這就需要學(xué)生有著較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以靈活運(yùn)用寫到的語(yǔ)言進(jìn)行自由的表達(dá)。

尤其需要說(shuō)明的是，寫作主題的確定并不是對(duì)人們熟悉的淺層次的知識(shí)進(jìn)行重述，而是挖掘其中的內(nèi)涵將其深刻的含義表達(dá)出來(lái)。就如同，看見(jiàn)一滴水就可以聯(lián)想到一片大海，看見(jiàn)一片樹(shù)葉就可以繪出一片叢林。寫作的材料就是一個(gè)引子，需要學(xué)生去積極的思考和想象，得到一個(gè)廣闊的寫作空間。

四、寫作中的注意事項(xiàng)

1.注意語(yǔ)言表達(dá)

寫作的思路和語(yǔ)言表達(dá)是同等的重要，文章能否取得最終的成功還有賴于語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。按照我國(guó)《大綱》對(duì)作文的評(píng)判規(guī)定，作文語(yǔ)言必須保持通順，不存在語(yǔ)言錯(cuò)誤，并按照病句的多少分為不同的等級(jí)，給出不同的分?jǐn)?shù)。由此可以看出，語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生進(jìn)行寫作過(guò)程時(shí)需要注意的另外一個(gè)問(wèn)題。無(wú)論學(xué)生采用哪種文體，都應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的通順性和簡(jiǎn)潔性。

2.準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符合是行為的重要部分，也是指導(dǎo)學(xué)生寫作內(nèi)容的提示。標(biāo)點(diǎn)使用的不明確容易導(dǎo)致句子出現(xiàn)歧義現(xiàn)象，甚至是影響到對(duì)全文的理解。根據(jù)調(diào)查和觀看試卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)類型的使用，包括逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、引號(hào)、分號(hào)等多種。在使用的過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤有將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放在開(kāi)頭、省略號(hào)占一個(gè)格等。這些都需要學(xué)生引起足夠的重視，才可以在行文中得到避免。

3.書寫清楚工整，不寫錯(cuò)別字

字體的標(biāo)準(zhǔn)程度和字體的正確與否，對(duì)作文的成績(jī)有著非常重要的作用。一般來(lái)講，評(píng)卷的教師沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行全文的閱讀，僅僅對(duì)關(guān)鍵的點(diǎn)進(jìn)行賞析，如果發(fā)現(xiàn)在瀏覽的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字，將會(huì)扣除掉很多的分?jǐn)?shù)，加上字跡潦草，模糊不清，就會(huì)進(jìn)一步降低作文的得分。錯(cuò)別字的扣分最大值為3 分，在整個(gè)試卷中的比重比較小，但是，對(duì)學(xué)生的總體測(cè)評(píng)有著關(guān)鍵的影響。因此，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將書寫放在重要的位置上，并且勤加練習(xí)，在練習(xí)中提高自己的水平。

4.注意掌握時(shí)間，限制字?jǐn)?shù)

在寫作的過(guò)程中，需要將寫作的時(shí)間分為三個(gè)階段。首先，確定自己進(jìn)行寫作的時(shí)間還有多長(zhǎng)，確定自己的寫作速度;然后，進(jìn)行行文思路的思考，找出文章的寫作方向和寫作順序;最后，在寫作進(jìn)行到一半的時(shí)候，查看時(shí)間還有多少，確定自己是否可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作，選擇是否加快時(shí)間。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，寫作能力的提高不僅要認(rèn)真地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還有擴(kuò)充自己的見(jiàn)聞，形成比較廣闊的寫作思維空間。堅(jiān)持每天進(jìn)行讀寫練習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)寫作高手的夢(mèng)想。

［1］楊曉凱.淺談如何提升高中生寫作水平［J］.教師教育研究，2012，(6).

［2］藺芳芳.如何提高高中生作文水平［J］.甘肅教育，2012，(15).

［3］彭天竹.如何提高學(xué)生的寫作水平［J］.作文成功之路，2014，(06).