網絡語言與作文教學

朱招蘭

學生的作文中，常不由自主地崩出幾句網絡語言，比如:“我的GG(哥哥)真是TMD(他媽的)懶惰”，“她真是個漂亮MM(美眉)”，“那真是杯具(悲劇)了”，或動不動就用“暈”“東東”等字眼，讓教師不知所云，而又無可奈何?！冻踔姓Z文新課程標準》在“總目標”中指出，寫作的總目標是“能具體明確，文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”然而，現在卻出現了與“文從字順”、“常見”似乎相違背的作文語言表達現象，那就是網絡語言。當作文教學遭遇網絡語言，教師該怎么辦?

一、網絡語言對作文教學的影響

首先，網絡語言最大的特點是其創新性，其表達自由不受束縛，構思巧妙，語出驚人，能最大限度地反映出一個人的語言創造力。比如“灌水”是指內容空洞的文章;“菜鳥”指初上網的新手等等。這種創新性的表達很能激發他們的創新意識，使他們崇尚創新，并培養了他們的創新能力。另外，那些網絡新詞新語，正迎合他們不拘一格的性格，鼓勵了他們的個性表達。比如“但愿人長久，千里共在線”，諸如此類的表達讓他們感受到了語言的魅力，發覺原來語言跟自己的生活是如此息息相關，原來可以如此地彰顯個性、張揚自我。這種表達的快感又會轉化為學生內心的成就感，進而越來越喜歡語言表達，越來越喜歡寫作。但是，任何一種語言體系，都是在長期演進中積淀下來的文明結晶，其規范化是其能更好表情達意的保障。學生把網絡語言當做常用語寫進作文，出現了很多不規范、令人匪夷所思的現象。例如，一個學生在作文中這樣寫:“??那時，偶只是一只菜鳥，一晃三年，偶已經是初三的大蝦了”這樣的作文讓人感到莫名其妙，不僅不能很好地表情達意，有時還會引起誤會。還有些網絡語言充斥著粗俗化，如有學生動不動就說“BT(變態)”、“TMD(他媽的)”。這些不文明、粗俗化的作文語言令人極其反感。作為有責任感的語文教師，應該加以制止，不然，一旦學生習慣于使用這種語言，漢語系統的完整性和科學性將會受到破壞。如果我們的漢語系統充斥著不規范化、粗俗化的語言，那對我們的中華文化將是一種莫大的損害。

二、作文教學遭遇網絡語言的應對策略

在作文教學中，我們既要看到網絡語言起積極作用的一面，又要看到其負面影響的一面。具體來說，我們要做到下面幾點。

1.正視網絡語言，了解網絡語言

人們常說:“存在即合理。”網絡語言作為時代的產物，并被廣泛使用，說明其有合理性，網絡語言走進中學生作文是很正常的事，我們要以坦然的態度接受。特別是對那些充滿活力、經得起時間考驗、約定俗成的網絡語言，更應歡迎。除了要正視之處，教師還要了解網絡語言，主動學習一些網絡語言，所謂“知彼知已，百戰不殆”。這樣能更好地了解學生的心理狀態和思維方式，才能更好地對癥下藥、因材施教。有學者認為:老師不能成為時髦語言的“菜鳥”，要成為精通學生網絡語言的“大蝦”，否則就會喪失教育的主動權。因此，學習一些網絡語言，能夠使學生更能“親其師，信其道?！?/p>

2.提高學生的語言鑒別能力，引導學生正確使用網絡語言

無論怎樣的語言現象，最終都要回到規范化的道路來，提高學生的語言鑒別能力，引導他們正確使用網絡語言，才能促進他們心理健康的形成以及良好作文習慣的養成。我們要告訴學生，對網絡語言要有選擇、有鑒別、有取舍、正確運用，要根據自己的知識和能力進行衡量、篩選，對那些健康、規范、真實性強的，可以吸收運用;對那些無厘頭、語氣曖昧、粗俗化的語言堅決不用，不要讓這些語言污染了自己的作品，玷污了自己的修養和人格。比如教師可以讓學生收集網絡語言，在班里舉行網絡語言收集比賽，并對搜集到的網絡語言進行分類、甄別，作為學生學會正確篩選的范例。教師還要引導學生注意網絡語言使用范圍，不能濫用。特別是在考試中，比如參加中考，不要使用網絡語言，因為作文的讀者可以是所有人，而網絡語言并非全民通用，閱卷人如果不常上網，就有可能看不懂。

3.利用網絡語言促進作文教學

教學中，教師不要給學生定各種框框條條，要鼓勵學生大膽地創造語言，既然網絡語言是學生喜愛的語言，就大膽地運用，自由地用自己喜歡的語言、喜歡的方式進行表達?！靶抡n標”中這樣說:“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達?！边@樣學生得到了寫作的自由，寫作興趣就大大提高了。教師還要讓學生懂得，寫作的高層境界是必須用自己獨特的語言，不能人云亦云。網絡語言中確實有許多創新的語匯，但那是別人的創新，如果一味鸚鵡學舌，照抄照搬，那就是拾人牙慧，沒有創新了。在語言運用上要發揮自己的個性，抒寫自己的獨特體驗，堅持自主創新。教師還要讓學生明白，創造能力的源泉，是知識積淀，網絡語言中那些具有生命活力的新詞新語，都是從古今流傳的優秀語言中創造出來的，引導學生積累祖國語言文字中的精華，積累更多的名篇名句，這樣以讀促寫，以積累促創新。

總之，當作文教學遭遇網絡語言，我們要全面分析其利弊，揚長避短，使學生更好地運用祖國的語言文字，使學生的作文能力得到更快的提高。