如何提高高中生的寫作水平

閆德軍

隨著社會的不斷發展與進步，傳統語文教學方法顯得越來越陳舊，需要進行一定的改革，以滿足現代教育改革發展的要求。寫作技能是二十一世紀人才必須具備的一項重要的技能，良好的閱讀和寫作能力是生存和有效交際的關鍵。因此，作文教學必須與時俱進，采用創新、高效的教學方法，全面提高學生的作文水平，實現良好的教學效果。

一、培養學生的語言和思維能力

寫作是人類有意識地運用文字、語言等進行溝通與表達心意的過程，是通過對自身及外界的了解而完成的。在高中作文教學中，要想有效提高教學效果，就要重視學生發散思維與聯想力的培養，不斷拓展學生的視野，使學生可以充分表達自我，進而展開良好的寫作。高中生的寫作能力主要體現在語言能力與思維能力兩個方面。所以，在實際教學過程中，教師一定要重視學生語言能力與思維能力的培養。具體而言，在教學過程中，多給學生一些詞語、句式、修辭等方面的培養，并且根據提供的素材，要求學生進行創新寫作，以此培養學生的發散思維能力，擺脫傳統思維的限制，逐步提高寫作水平。

比如，在完成《滕王閣序》這一教學內容之后，教師可以布置一些作業，讓學生進行仿寫、續寫等練習。通過仿寫，可以培養學生的語言駕馭能力;通過續寫，可以培養學生的多角度思維能力，使學生在考慮問題的時候，可以更加全面。通過以上練習的展開，可以有效提高學生的作文水平。

二、引導學生感知生活

寫作水平低的根本原因就是“無話可說”，也就是缺少寫作素材，沒有內容與激情。為此，要想寫好文章，就要言之有物，而這個“物”并不是從天上掉下來的，需要平時進行積累，只有有了“物”的基礎，才可以進行寫作。教育家葉圣陶先生曾經說過:“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然就活潑潑地晝夜不息。”為此，教師應該鼓勵學生走出校園，融入生活，融入社會，在充滿激情與創新的生活中，觀察發生的各種事件，無論大小，都要充分挖掘其中存在的素材，為寫作提供材料。

生活是豐富多彩的，年輕的心最易被打動。所以，在教學過程中，教師應該教會學生:目光不要太快轉移，用心靈和大自然進行溝通，充分感受生活，尋找寫作激情。通過引導學生觀察生活，鼓勵學生多積累生活素材，確保學生可以進行良好的寫作，以此提高學生的寫作水平。

三、體驗生命過程，實現生命溝通

作文是一種高級語言，在寫作過程中，必須保證作文與生命發展過程緊密相連，因為寫作本身就是滲透生命體驗、吸納生命理解的一種特殊活動。在高中寫作教學中，寫作不僅是寫出好的作品，更重要的是讓學生進行生命體驗，提高學生對于生命的關注程度。通常，調查訪問、大會交流、演講等活動都是增強學生體驗生命的有效途徑。例如，在初春的某一天，可以讓學生結伴來到操場上，用眼看、用手觸、用鼻嗅、用耳聽，感受一下春天的氣息，看看柳枝發芽、花兒含苞待放的景色，這樣與大自然充分接觸，能夠讓學生感受到春天的生命氣息，學生就能寫出一段真實感受。

四、鼓勵學生閱讀課外書籍

在任何事物中，量變均會引起一定的質變，閱讀過程也不例外。學生閱讀的書籍越多，其知識面就越廣，情操就越高尚，在進行寫作的時候，必然有話可說。并且，學生在寫作的時候，可以將閱讀到的詞語、語句、材料等融入到自己的文章中，不僅可以完成寫作任務，還可以使文章更加有趣、更加生動。教師可以鼓勵學生多閱讀《讀者》《意林》以及四大名著等課外書籍，以此增強學生的文學素養，提高寫作水平。

五、提倡多次修改作文

在高中作文教學中，教師需要對學生的作文進行定期批改，并且鼓勵學生對自己的作文進行反復修改。好的文章都是修改出來的。小說家海明威曾經說過:《老人與海》的手稿，他自己修改了約200 遍，最后才進行印刷出版。所以，在教學過程中，教師可以提醒學生，修改作文是對完美的追求;與此同時，教師也要教會學生怎樣修改自己的作文。在課前，教師可以先批改學生的作文，并且給出相應的批復，之后在課堂上，教師可以讓學生比較批改前與批改后的作文內容，并且進行適當的講解，讓學生明白批改帶來的變化，進而了解修改的好處，掌握修改方法。

除此之外，教師還要對作文修改方法進行詳細講解，讓學生可以快速學會修改方法，進而在短時間內完成作文修改，創作一篇高質量的作文，促使自身寫作水平得到不斷提升，從而達到預期的教學效果。

綜上所述，高中作文教學是一項任務艱巨的工作，教師一定要重視教學方法的運用，激發學生學習的興趣與熱情，調動學生學習的積極性與創造性，并且引導學生感知生活，積累豐富的寫作素材。同時，鼓勵學生進行課外文章的閱讀，積累一些好詞、好句，在自己寫作的時候進行運用，并且加大作文修改力度，從而創作出優秀的文章。