談中職語文探究式教學

○張兵

(安徽省潛山縣職業教育中心，安徽 安慶 246300)

作為一名中職教學的工作者，筆者在教學過程中注重學生的探究意識的培養，加深對探究式教學的認識，總結了一些關于開展中職語文探究式教學的方法和策略。

一、探究式教學應用在中職語文教學過程中的必要性

1.職高語文教學的現狀要求我們必須改革傳統的教育教學模式。現在的職高學生在語文課學習方面存在的問題較多，許多學生連最基本的字、詞都不會寫;厭學情緒明顯，許多學生上語文課時候思想不集中，甚至逃學等。究其原因，一方面是學生的主觀原因，他們在初中時的語文基礎就沒打好或學習方法存在問題導致學習差，失去學習興趣，另一方面則是客觀原因，通過調查，我們發現職校學生和普高學生雖屬高中體系，但兩者之間在知識結構、能力素質等方面存在著巨大的差別，而我們許多職校教師在很多情況下，不管學生的實際情況，在教學的各個方面對學生采用的都是與普通高中同一個模式或同一標準。時間證明，以先進的教學標準來衡量和約束職校的學生，使許多學生會覺得語文教得太深，聽不懂，從而失去學習的興趣。因此，這就要求職校語文老師必須改革傳統的教育教學模式。

2.探究式教學是最適合中職語文課堂的一種教學方法。語文探究式教學模式，要求教師在課堂教學過程中要調動學生的學習的積極性和主動性，能夠帶動學生主動去思考和探究，是最適應中職語文教學的要求的一種教學模式。

首先，在中職語文教學中實施探究式教學是有一定的理論依據的。知識源于思考，只有學生帶著自己的思考進行主動探索，才會從根本上認識事物的本質和客觀規律。學習并不單純是一種被動接受新事物的過程，而是要發揮學生的主觀能動性，讓學生積極探索新的世界，建立起自己的認識體系。探究式教學的提出是中職語文教學的一次重要的革新，對于語文教學活動的開展很有幫助。其次，探究式中職語文教學能夠滿足如今提倡的素質教學的需求。探究式的中職語文教學徹底改變了傳統形式的“填鴨式”的教育方式。教師把課堂的主體交還給學生，教師在課堂上負責組織教學活動和引導學生的思考，這有助于學生創新思維的培養，而且能夠發揮學生的潛在能力。探究式的教學能夠激發學生的學習積極性，教學變得更加靈活和充滿多樣性。在進行探究的過程中，學生會涉獵更多的知識領域，學生的知識體系就會變得更加具有綜合性，視野變得更加開闊。探究式學習方式能夠發揮學生的主觀能動性，不同的學生會鍛煉不同的思維，學生更具有多樣性。

3.探究式教學對于中職語文教學有著很顯著的影響。首先，它能夠體現中職教育以人為本的思想。教師在教學中，和學生之間是一種平等、和諧的師生關系，師生之間就像是朋友一樣，教師指導學生就像是朋友之間談心一樣有助于學生的身心健康發展。其次，探究式的教學方式在一定程度上體現了素質教育的思想，學生不再是傳統意義上的被動接受。一旦學生學會了主動探究，對于學生的學習效率將會有很大的提升。

二、探究式教學在中職語文教學中的實施

1.教師要明確認識到探究式教學中自身所扮演的角色。自古以來，教師在課堂教學中的角色時刻在發生著變化。相比以前完全的應試教育來說，教師在課堂上的地位越來越淡化。古代的教學就是教師在課堂上傳授知識，教師的地位不可動搖，教師自己既是參與者也是主導者。學生只要把教師教的知識學會即可，就算是完成了教學任務。然而，如今的教學理念逐漸革新，教學目的更多是在培養學生的一種學習的能力以及對學生以后學習產生的影響。探究式教學中教師首先要從以下幾點著手。

第一，教師是課堂上的引導者，教師要明白自己在課堂上存在的意義。在課堂是要啟發學生進行學習，進行正確的指導，要讓學生明確本次課堂要學習的內容，學習的大致思路。針對學生在學習過程中存在的問題，教師要及時指出并糾正。

第二，教師是引導者，更是監督者。探究式學習注重自主性學習，但是，教師并不能因此而懈怠。教師要發揮自身的監督和管理作用。例如在我們的課堂上開展口語探究式訓練。我們職中生的說話水平堪憂。別看學生上課很愛講話，下課后也三三兩兩“吹”、“水”，可一旦要他們上臺發言，或在正式場合交談，就會露餡、膽怯，不是支支吾吾，就是詞不達意。所以，在中職語文課堂引導學生開展口語訓練很有必要。

第三，中職教師在教學中，為了建立起和學生之間的融洽的關系，可以把自己也適當地融入教學過程中，以一個學習者的身份和學生一起參與討論和思考，增進師生之間的交流對話。

2.中職教師要充分利用中職教學的一些有利條件，靈活運用多種教學方法。隨著教育教學的不斷地改進和完善，如今的教學逐漸向素質教育方向偏移，這也對中職語文教學提出了新的要求。探究式教學也就順應時代的潮流而產生了。而作為實施探究式教學的參與者的中職學校應該為探究式教學的進行提供一定的基礎設施和有利條件。中職學校應該在教學中提供學生使用的圖書館、多媒體教學設備等教學設施。要落實探究式教學，還要要求學校營造一種良好的教學環境和學習氛圍。教師要不斷地更新自己的教學理念，鼓勵學生多閱讀一些課外的書籍，合理利用學校的圖書館和現代化的教學設備，使學生能夠從多個取到來學習更多的知識。教師要根據學生的學習成果和反饋，對教學工作做出適當調整和改進。針對教學方法而言，要活，要摒除滿堂灌、一言堂，要拋棄一兩種課型貫穿學期始終的做法，學生在學習過程中既感到語文課“有趣 ”，又體會到其“有用”。

1)課堂多點學生思考，動手的時間，少點老師唱獨角戲。從職業崗位、職業情境中挖掘語文教學內容的職業元素與職業因子，將學生的專業知識與技能納入語文課學習的范疇，實現語文課教學內容、教學方式的自然整合，如語文教學《一碗清湯蕎麥面》時，可以把此課內容與旅游服務專業結合起來，讓學生在認識本文的藝術力量同時，培養酒店服務中的規范化個性化服務，以及尊重客人，守信于客人等意識。

2)添加幽默佐料。比如善于插科打諢。上課期間大可不必板起臉孔，一副道貌岸然，適當的笑話、生動的手勢、相關的人物故事、豐富的表情、親切的笑容等，都可穿插其中，活躍課堂氣氛，趕走學生濃濃的睡意，從而在輕松中學到知識。據我和學生交談得知，職中學生最喜歡知識淵博、教書負責而又充滿幽默感的老師，最怕的就是“悶”一個字，他們形容為“簡直像坐牢”，所以，語文老師不妨向相演員學習幾招。

3)探究式教學思想要以“提高素養”為原則。“聰慧+好品質”才能有益于社會，馬加爵就是一個很有力的反面例子。“辦好一所好職中，就是少建一所監獄”，可見良好道德品質教育，在職業學校是多么的重要。

綜上所述，教師在中職語文的教學過程中要充分認識到探究式教學的重要作用。發揮學生的主觀能動性，不斷地發揮學生的學習積極性和課堂上的主體作用。充分利用學校提供的一些有利的條件，鼓勵學生進行探究式學習，激發學生主動探究的意識，根據實施探究式教學過程中學生反饋回來的信息，做好相關的教學改進和教學進度的安排。在中職語文教學中實施探究式教學是一項很重要的教學目標，我們廣大的教師要不斷地努力探索新的探究式教學的方法，讓探究式教學在中職語文教學中發揮最大的作用。