大學生家教對教師職業(yè)技能拓展的影響

○劉安琪

(鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114005)

近幾年來，隨著社會對教育的重視與改革，大學生家教可以并且已經(jīng)成為重要的教育資源，因此家教老師也已成為社會關(guān)注的焦點之一。作為一個師范生來說，做家教是普遍存在的，一方面通過自身的勞動賺取了生活費，更重要的是有利于自身社會實踐能力的鍛煉。大學生從事家教對其教師技能的拓展大有以下影響:

一、家教活動有利于提高師范生的教學組織能力

教師的教學組織能力對教學效果產(chǎn)生最直接、最顯著的影響。通常，教師在安排學生學習活動的過程中，表現(xiàn)出比較好的組織能力，有助于學生獲得優(yōu)良的學習效果;反之，就會達不到預期的效果。因此，教師是否具備較好的教學組織能力至關(guān)重要。

大學生在對學生進行家教之前，要提前備課，設(shè)計教案。教案的設(shè)計包括:如何導入新課;如何突出教學重點;怎樣突破教學難點;用什么方法激發(fā)學生的學習熱情等。這些活動的反復練習會在不知不不覺間提高師范生的教學設(shè)計能力。

課堂施教能力與控制能力也是教師課堂組織能力的主要表現(xiàn)。施教能力是指教師將自己設(shè)計的教案付諸實踐的能力，控制能力是指教師對課堂秩序的管理，對學生的鼓勵批評及隨機應變等能力。大學生家教在家教的小型課堂中將自己的教學設(shè)計結(jié)合學生的實際情況運用到家教活動中，鍛煉了大學生講課的基本功，在此期間針對學生不同的心理狀態(tài)采取靈活多變的教學方式，適當對學生鼓勵批評，增強了大學生的靈活的課堂控制能力。

二、家教活動有利于提高師范生的語言表達能力

教師的職責是教書育人，無論是教育還是育人，總是離不開對語言的使用。因為語言是交流思想的工具，是知識信息的載體，更是教師教學的重要工具。蘇霍姆林斯基就曾說過:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效果。我們高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件!”可見語言對課堂效率的重要意義。對于教師來講，他的語言技能的高低，可以看出他教學能力的強弱。所以，提高教師的語言表達能力，是實現(xiàn)教師優(yōu)秀教學水平的重要指標。

大學生從事家教活動，其實就是參與了小型課堂的授課，在這種小型課堂中，大學生成為教師，在對受教育的學生進行的教育工作，就是他對教師語言的使用。教學語言和平時的口語有很大的區(qū)別，教師語言只有在實踐中才能得到切實的鍛煉與提高哦。所以，大學生在家教的活動中，一步一步地培養(yǎng)了自己的語言能力，將平時上課學習的語言表達的理論知識運用到了實際的授課中。這樣，使大學生更深刻的理解了他們在課堂中學到的教育技能，在將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的能力。

三、家教活動有利于提高師范生的心理疏導能力

教師的自我心理疏導和對學生心理的疏導是教師應具備的能力。據(jù)調(diào)查表明，教師中患精神病的占10%以上，而在其他職業(yè)人群中平均為2%，這表明，現(xiàn)代社會的高期待對教師的心理造成了巨大壓力。因此教師要盡力保持心理的平衡，學會自我釋放和調(diào)節(jié)和調(diào)節(jié)心理壓力。大學生從事家教，能夠更早清楚教師工作的特殊性，并在家教過程中，若遇到不順意的事情，可以首先對自己進行調(diào)節(jié)，這樣，就會使自己的心理調(diào)解能力得到了提高。

中小學生普遍存在厭學心理、逆反心理等心理問題。大學生也曾經(jīng)歷過這種階段，可以充分理解學生的在這種心理狀況，并能合理運用相關(guān)心理知識輔導學生，使學生走逆反心理。這種對學生心理上的輔導可以使大學生更加理解心理輔導的重要意義，并且能夠提高自己在心理輔導方面的能力，為日后做學生心理疏導工作提供借鑒。

四、大學生家教有利于提高師范生社會交往能力

教師作為社會中的一個基本成員，要面對不同的人際關(guān)系，因此會牽涉社會交往的問題。教師的工作是一種藝術(shù)，這不僅體現(xiàn)在知識水準、教學技藝、心理能力這些方面，還體現(xiàn)在社會交往的能力上。優(yōu)秀的教師都具備很強的親和力和凝聚力，能夠營造利于工作開展和學生成長的良好人際關(guān)系氛圍。

大學生家教首先要做的就是和家長溝通，確認上課時間與課時費用等家教活動細節(jié)。正式上課之后，又要及時向家長反饋學生的學習及心理情況。這種與家長的溝通，是大學生與社會交往的首要環(huán)節(jié)，再次，大學生可以學到很多交往的禮儀與溝通的技巧，并能夠通過與家長的溝通，更加了解自己學生的各方面信息。

對于教師來說，師生關(guān)系是他們社會關(guān)系中最基本、最關(guān)鍵的人際關(guān)系。大學生在家教過程中學會與學生平等相處，尊重學生的人格。通過與學生的交流對話，了解學生的個性與興趣，成為學生的知心朋友與小心靈導師。這一系列與學生的交往提高了大學生與學生的交往能力，有利于培養(yǎng)他們健全的情商。

大學生家教是大學生步入社會，成為一名人民教師的橋梁，是聯(lián)系著師范生教學理論知識與教學實踐能力的紐帶。大學生從事家教活動在課堂組織方面、語言表達方面、心理疏導方面、社會交往方面都能切實提高他們的各項教學能力，所以大學生家教對其教師職業(yè)技能的拓展有很大影響。

［1］金小芳．教師必備的十大職業(yè)能力［M］．吉林大學出版社，2008．

［2］舒靜廬．教師禮儀［M］．上海三聯(lián)書店，2014．

［3］張思遠．語文教師的語言藝術(shù)淺談［J］．新課程:中旬，2013(12)．