讓心靈在閱讀中得以凈化

楊秀娟

著名特級教師于永正說:“一個人12 歲以前讀的書，對他的影響是最大的。這有兩個原因，一是這個時候孩子的內心世界是空純的，孩子在這個時候讀到好書，就會讓好書的內容占據心靈，更早地形成是非觀。”這樣一段話，實際上道出了養成學生良好閱讀習慣的重要性。

一、環境渲染，濃郁閱讀氛圍

為此，我校開展了“讓心靈在閱讀中得以凈化”的閱讀系列活動，學校擬定了《讀書——為精神打底，為人生奠基》的閱讀倡議書。閱讀對人的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。對一所學校而言，讀書的身影應當成為校園里一道最美麗的風景。

學校在樓道內布置了“名言警句”、“禮、智、仁、義、信”等。教學樓內的墻壁文化特色，除名人像、校園管理規范等，主要懸掛歷屆學生優秀書畫作品等。各班教室也都設置了具有班級特色的文化氛圍。每班設立一個圖書角，開展“獻一本看百本”活動，學生把家中的圖書集中在圖書角互相借閱，使各班的圖書角都有一定數量的書籍供學生閱讀，圖書角由專人負責管理。如今校園、班級都有學生唾手可得的閱讀用品，這一布置，渲染了校園環境，濃郁了閱讀氛圍。

二、徜徉書海，享受閱讀樂趣

1.靜心閱讀，提升素養。古人云:“開卷有益。”閱讀好處很多，可以增長知識，開闊視野，激發上進心，催人奮進。靜心閱讀更能培養師生的耐心和恒心。因此，學校組織開展“每天靜心閱讀半小時”活動:每天中午，輕音樂響起，師生們便拿出隨身攜帶或借閱的課外書，靜靜地閱讀起來。伴隨而至的，走廊內快速行走的少了，奔跑追逐的不見了;大聲叫喊的聽不到了，三個一群、兩個一伙低聲交流的多了。

2.誦讀經典，寫好漢字。我們在全校學生中開展了“誦國學，讀經典”寫字比賽。首先在不統一時間的基礎上，統一內容，全班參與寫字比賽;第二階段在全班評比的基礎上，擇優推薦書寫作品優秀的5 名學生參加年級比賽;第三階段是從年級書寫比賽的基礎上，擇優推薦書寫作品優秀的5 名學生參加校級比賽。通過層層篩選，呈現在評委面前的書法作品，行款整齊，布局勻稱，字跡娟秀。

3.好書推薦，共享快樂。我校組織開展了“好書推薦，共享快樂”活動，學生們在認真閱讀的基礎上，選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，把好書中的主要內容(或重要篇章的主要內容)、值得閱讀的原因、部分精彩語句以及自己閱讀時的感受，摘錄編寫在“好書推薦卡”上。學校將制作精美，內容豐富的推薦卡張貼在校園醒目處，共大家欣賞。

如四年級學生對《我要做好孩子》的推薦理由:想做好孩子嗎?那就來看黃蓓佳阿姨的《我要做好孩子》:故事的主人公金鈴是一個性子潑辣，性格直爽、天真的陽光女孩，雖然有些胖，但胖得可愛;雖然學習中等，卻又執著向上。她敢于向困難斗爭，越難的題目她越要做出來;她注重感情，很相信朋友……讀了這本書，你能從書中的人物里找到自己的影子，并且能夠和金鈴一起進步!你想知道她是怎么努力變成好孩子的嗎?那么，就拿起書，一起走進金鈴的世界吧!

4.祝福祖國，放飛夢想。在慶祝祖國母親65 歲的華誕之際，學校組織四至六年級全體學生開展經典誦讀比賽。學生們通過領誦、對誦、群誦、配樂、伴舞等多種形式參賽，展示了學校的誦讀成果，增強了民族自豪感。全校掀起了學詩歌、讀詩歌、背詩詞的熱潮，用詩歌向祖國母親65 歲華誕獻上了一份富有意義的特殊禮物!

5.親子閱讀，增進親情。學校向家長發出了《“我讀書·我快樂”親子閱讀活動倡議書》，引導家長要以身作則，主動帶領孩子一起讀課外書籍，培養孩子課外閱讀舉。活動中發現有些家長教育方式也很有新意:一名學生和媽媽的交流通過“親子日記”合理反饋，既增進了母女關系，又提高了孩子的表達能力;媽媽或爸爸堅持每天陪孩子閱讀30 分鐘，并把孩子一天的表現、建議或期望寫在日記本上，語言委婉溫馨……

學校開展的“讓心靈在閱讀中得以凈化”閱讀活動為教師、學生和家長搭建了展示才華的平臺，有力地推動了校園物質文化建設與精神文化建設，學校領導組織活動熱情高漲，師生踴躍參與學校各項活動，廣大家長大力支持配合學校各項活動，社會各界高度評價。

“讓心靈在閱讀中得以凈化”閱讀活動的開展，使學生徜徉在書海之中，陶冶了情操，培養了能力，做文明事、說文明話、當文明人的學生日漸增加，大多數家庭閱讀氛圍逐漸濃郁。