循序漸進(jìn) 由點(diǎn)及面——談?wù)勯喿x類作業(yè)的布置與評價(jià)

陳曉婷

閱讀的重要性不言而喻，但閱讀類作業(yè)的完成情況不容樂觀。對于閱讀類、誦讀類這種開放性的作業(yè)，我們在布置的時(shí)候一定要循序漸進(jìn)，并且要不斷地檢查反饋，要讓作業(yè)的布置與評價(jià)相結(jié)合。

一、從學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)入手，讓其有成就感

從調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，對需要?jiǎng)幽X筋、主觀性很強(qiáng)的閱讀類作業(yè)，很多孩子完成得不理想。他們對知識(shí)的獲得多是一知半解，根本不能踏下心來讀書。但同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)，他們在上網(wǎng)這方面確實(shí)是高手，他們精通網(wǎng)絡(luò)，對信息的收集、處理是他的強(qiáng)項(xiàng)。當(dāng)然，在收集信息時(shí)，教師的指導(dǎo)是非常重要的。沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)走不少彎路。

在剛開始查資料時(shí)，教師可以給學(xué)生指定一些書籍，以便于學(xué)生收集資料，這樣學(xué)生做起來就有路可循。當(dāng)然有網(wǎng)絡(luò)的就更快捷，方便。但網(wǎng)絡(luò)上的資源比較雜亂，這時(shí)教師的指導(dǎo)就更有必要，教師要介紹一些好的網(wǎng)站給學(xué)生，這樣就更有利于學(xué)生發(fā)展。這種開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、整合知識(shí)、解決問題的能力。

二、課內(nèi)外相結(jié)合，保證閱讀的數(shù)量

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)生不同學(xué)段的閱讀的數(shù)量:“低年級課外閱讀不少于5 萬字”，“中年級不少于40 萬字”，“高年級不少于100 萬字。”睢寧教育界這幾年一直在開展學(xué)生的美文誦讀活動(dòng)，老師們的積極性很高，而且從這兩年的積累來看，對學(xué)生的確有很大的好處。因此，我們必須把課外閱讀做細(xì)做實(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。而“源于文本、超于文本”不失為“閱讀延伸型的一種有效途經(jīng)，它使得課外閱讀更有目的性，有效性。”

比如，學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》以后，可以推薦閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，從而感受作者蕭紅的“孤寂與苦悶”，感受舊中國人民的善良與愚昧。學(xué)習(xí)了《只揀兒童多處行》之后，推薦學(xué)生閱讀冰心的《繁星·春水》。盡量把《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外書通過一篇篇課文的教學(xué)逐步讓學(xué)生品讀。這種開放性作業(yè)讓學(xué)生大量地去接觸，去理解，去感悟優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅使學(xué)生對課文的知識(shí)有更深層次的領(lǐng)會(huì)，同時(shí)，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

三、制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證閱讀的質(zhì)量

要想讓學(xué)生在閱讀時(shí)收到成效，教師不能光布置不檢查，讓學(xué)生走馬觀花式地讀，要有切實(shí)可行的評價(jià)機(jī)制，督促、激勵(lì)學(xué)生不斷地閱讀，保證閱讀的質(zhì)量。

1.制訂計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行

學(xué)生的讀書編目不能過多，否則會(huì)造成肉多嚼不爛的現(xiàn)象。要有計(jì)劃，像五年級一學(xué)期只需讀兩本書就行了，否則學(xué)生壓力大，造成厭讀的想象。當(dāng)然在假期里學(xué)生就有更多的時(shí)間讀書。對于新課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)生必背古詩七十首，在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的理解能力來，制訂一個(gè)古詩文誦讀計(jì)劃。如1至2 年級背誦20 首，3 至4 年級背誦40 首，5 年級背誦60 首，六年級背誦70 首，有計(jì)劃可循，學(xué)習(xí)就不會(huì)亂，而且有一定的規(guī)律。

2.要求學(xué)生寫讀書筆記

教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，不僅要有摘抄的優(yōu)美詞句，更重要的是要有心得體會(huì)。而且組織學(xué)生每一個(gè)月至少寫一篇讀書筆記，并組織學(xué)生先小組交流，而后班級交流，并且每月評選出最佳讀后感，張貼在教室內(nèi)。這樣不僅鼓勵(lì)了寫得好的同學(xué)，對其他同學(xué)也是一個(gè)促進(jìn)。

3.定期召開讀書交流會(huì)

學(xué)生讀書讀得怎么樣，教師一定要關(guān)注，這就要求教師要讀，每天我布置學(xué)生讀的書，我一定要深入地讀。只有這樣在交流的時(shí)候，教師才能起到引導(dǎo)作用。同時(shí)定期召開讀書交流會(huì)，我安排每周五的最后一節(jié)課為讀書交流時(shí)間，要求每位學(xué)生必須發(fā)言，可以三言兩句，也可以長篇大論，可以帶稿，同時(shí)更鼓勵(lì)脫稿，只要每個(gè)學(xué)生都有收獲就行。也可以利用這個(gè)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀書，續(xù)編故事等形式多樣。但目的只有一個(gè)，即通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)共同交流，共同成長。

讀書貴在堅(jiān)持，我想只要我們按照上面說的做了，就一定會(huì)有所收獲，同時(shí)也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正這些問題，并長期堅(jiān)持下去，我想我們布置的閱讀作業(yè)，學(xué)生一定能夠完成，我們的作業(yè)效果會(huì)更好。我們的校園也會(huì)因此成為書香校園，書濃學(xué)濃情更濃。