高中寫作教學現狀及其改善策略

孫圣梅

眾所周知，作文是高考語文的重頭戲，也是教師和學生最擔心的部分。有時，高考作文的質量好壞直接決定著高考語文的成功與否。每個學生都知道高考作文的重要性，但是大部分學生并不知道如何應對，不知道怎樣增加自己作文的得分點。

一、寫作教學現狀

高考作文給學生提供了很大的個人發揮空間，題目自擬，體裁不限，立意自選。但是，這也讓很大一部分學生甚至教師有了一種錯誤的認識。學生自認為平時的寫作練習對高考寫作沒有太大的幫助，高考時自己再臨時發揮就行。這是一種極其錯誤的想法。由于高考作文的發揮空間很大，所以閱卷要求也就提高了。如出一轍的作文無法吸引閱卷教師的注意力，很難拿到高分，學生應寫出自己的個性，有自己的寫作風格。這就需要學生在平時的學習中多加練習，為自己的試卷加分。

在平時的作文教學當中，很多教師不能夠做到認真負責，認為學生寫作水平的提高在于多練習，在于學生自身的努力。有些教師不好好對待學生寫出來的作文，只是略讀一遍，簡單地寫個批改日期。學生看到自己的作文，就會認為自己費盡心思寫的作文得不到教師的重視和審閱，寫作的積極性大大降低。他們不了解自己寫作的長處和缺點，想提高卻不知道從哪里開始做起。長期下去，學生就會對寫作失去興趣，敷衍了事。

二、有效指導學生寫作

1.端正教學思想

教師只有正確認識了寫作教學對學生的重要性，才能有效地改變自己的教學方式，對學生進行正確的指導。傳統的教學方式中，教師一直占據并主導著整個教學課堂，學生坐在臺下，只是一味地去接受教師的說教。幸運的是，新課程改革提出學生才是課堂教學的主體，教師只是課堂上的一個指路人。這就要求教師在課堂教學過程中，改變往常的把教師的思想教授給學生，讓學生按教師的思想寫作的教學方法，而是讓學生根據自己的思維去思考，在寫作中體現自己的主張和對事物的看法。教師應該在學生的寫作過程中，積極發現學生的創新思維，加以鼓勵，培養學生的寫作興趣，鍛煉學生的寫作能力。

2.注重知識積累

正如幾何上的由點到面，作文是由詞語和語句等小的單元組成的，如果想寫出一篇出眾、異于常人的作文，就要具備很好的基礎。在平時的課堂教學當中，教師要在加強學生寫作的立意、文章總體結構和整篇布局的同時，從細微處著手，強調文章中詞語和語句準確使用的必要性。如果一篇文章有很好的結構和思路，而沒有很好的語言和詞匯把思路和結構展示出來，那也就只是一種想象而已。

在日常的教學過程當中，教師可以要求學生每天做一些積累，用語言記錄自己的生活感悟，對自己閱讀過程當中遇到的優美的詞語和句子做適當的摘抄。如果養成這樣的積累習慣，那么寫作的時候就會有話可說，準確地斟酌字句，使用最適合文章意境的語句，做到寫作時的應用自如。

3.增強寫作的興趣

若想要一個人做好一件事，最好的方法就是讓他對這件事充滿興趣。在寫作的教學過程當中，教師要利用語文學習的趣味性去感染學生，讓學生愛上語文，愛上寫作，體會到寫作就是把自己想說的話說出來而已，這樣學生就會樂于寫作，不再把寫作當成一種無聊的任務。所以，培養學生寫作的主觀能動性，讓學生主動地學習，是教師在教學過程當中應該考慮的重要問題。要做到這些，教師應該從以下兩方面著手。

首先，高中語文教師要努力提高自己的語文素養。教師要讓學生感覺到自己在課堂上散發的語文氣息，教師的舉手投足之間應該展示自身的語文魅力，讓學生感受到寫作的美好。教師要有自己的人格魅力，讓學生羨慕自己的語文素養。這樣，學生才會懷著一種崇拜的心情去學習寫作，深深被教師的講課所吸引，也愿意加入到課堂寫作的實踐當中，這在無形中也會促進學生寫作的積極性。

其次，教師要激勵學生盡情寫作，不要被一些思想所束縛。好的作文是學生在自己生活感悟中提煉出來的，是學生在寫作當中不斷地訓練出來的。所以教師不要打壓寫作能力不好的學生，而應該鼓勵他們多寫作，對他們寫的文章要適當地加以表揚和激勵。這樣才能增強他們寫作的自信心，不知不覺中提高寫作能力。

綜上所述，針對現在高中語文寫作的基本現狀，教師應該及時地提高自己的語文素質，在學生心目當中樹立很好的榜樣，不斷地接受新的思想，認清高考寫作的最新走向，正確地引導學生進行寫作訓練。在平時的寫作教學過程當中，教師要有足夠的耐心和細心，對學生寫作中的亮點加以鼓勵和引導，在最大程度上提升學生的寫作水平。