談MHK 三級書面表達寫作部分應試技巧

○蘭英

(烏魯木齊職業(yè)大學 漢教部，新疆 烏魯木齊 830002)

2012 年，新疆各院校以MHK 考試全面取代HSK 考試。MHK 是中國少數(shù)民族漢語水平等級考試的簡稱，也稱“民族漢考”，是專門測試母語非漢語的少數(shù)民族漢語學習者漢語水平的國家級標準化考試。MHK 考試的成績比HSK 更客觀、準確地反映考試者的實際漢語水平。MHK 等級從低到高分為一、二、三、四共四個等級。MHK 三級的考試項目包括聽力理解、閱讀理解、書面表達、口語表達四個部分，每一部分為一百分。

MHK 三級試卷中書面表達題是考查學生漢語綜合運用能力和漢語書面表達能力的一種題型，共計16 題，分為兩部分。第一部分為客觀性試題，共15 題，占30 分。第二部分為主觀性試題(給條件作文)，即寫作部分，占70 分。作文題目的基本類型有:句首語寫作、給提綱寫作、續(xù)寫、擴寫、讀后感寫作、書信寫作和看圖寫作。要求考生根據(jù)所給要求，在規(guī)定的三十分鐘時間內(nèi)寫一篇350 個字左右的漢語書面材料，主要考查較長語段的書面表達能力。本文就MHK 三級寫作部分的應試提出一些自己的認識和看法。

許多學校將少數(shù)民族學生是否獲證作為漢語教學成效的一個衡量標準。特別是預科漢語《教學大綱》和MHK《考試大綱》都強調(diào)語言的綜合運用，并且對寫的能力提出具體的要求。要求所寫文章:語言基本流暢，語句連接或句義轉換自然，各自然段表達意思明確，內(nèi)容基本完整，無較明顯的詞語或語法錯誤。漢字書寫規(guī)范、正確，字跡清楚，卷面干凈。從以往的學生成績得知，學生聽力理解和閱讀理解均能得到不錯的分數(shù)，但書面表達成績不夠理想，影響獲證。雖然我們從預科學生一入校就注重作文的訓練，但成效仍不盡如人意，如何提高學生的書面表達水平以獲得好成績成為我們思考的問題。因此，我認為在應考前需要做一項工作，那就是讓民族學生很明確的了解MHK 書面表達部分應考總原則，進而克服畏難情緒。MHK 書面表達部分應考總原則是多讀書、多積累素材(內(nèi)容上的和語言上的)，加強語感;多練筆，掌握基本寫作要領，在規(guī)定時間內(nèi)訓練自己寫作;審題是關鍵，一定要切題;寫完后養(yǎng)成檢查的習慣，檢查標點符號與錯別字;看一些輔導材料上的范文，背誦一些常用句型;作文不要求長，越長越容易出錯;注意盡量少寫復雜的長句，但也不能通篇都是簡單句。因此，考生若想獲得好分數(shù)，就必須在書面表達應試中注意以下幾個方面:

(一)審題

動筆之前，一定要仔細閱讀作文提示，認真審題，確定主題。命題作文一般要求寫記敘文、議論文、說明文和應用文，因此，首先要根據(jù)題目和要求來確定文體。然后看題目共包括幾層意思，

出題人想讓我們寫什么，中心是什么。我應該從哪些方面去寫，應該包括哪些內(nèi)容等，先在頭腦中有一個基本的思路，再理一理，醞釀一下，形成一個大致的輪廓。比如《我的一位漢語老師》，從字面上看，這個命題有三層意思:

“我”——要寫的這位老師，應該是本班的，或是本院的、本校的，總之，必須是自己的老師。

“漢語老師”——從“漢語”、“老師”這兩個詞中可以知道，要寫的這位老師一定是教過自己漢語的老師。

“一位”——這一層意思較簡單、明確，即只寫一位，不要寫幾位老師。

在審題之后，把認為應該要寫的要點列成一簡單的提綱。短短的三十分鐘要完成命題作文，時間還是很緊迫的。因此提綱列三到五條比較合適，不可太多，不然就會出現(xiàn)“東一榔頭，西一棒槌”，鋪開的面太大，想面面俱到反而雜亂無章、敘述不清的現(xiàn)象，還有可以遺漏要點。在寫作時，一定要層次清晰，條理分明。只要把每一條提綱當成這一自然段的主要意思而展開，這樣就可一氣呵成，較好地完成寫作任務。

(二)成文

一般情況下，一篇文章有多個段落組成。每個段落的第一句話一定不能出錯，應為該段的中心。審題之后要構思全文，然后下筆寫作。語法偏誤和詞匯偏誤在第二語言學習者的書面表達中存在不同程度的表現(xiàn)，也很易丟分。所以，考試想要表達自己的意思時要盡量選用自己熟悉的句型或者詞匯。寫自己掌握的好、有把握的句子，用自己熟悉的詞語。就MHK 三級書面寫作而言，考生在中學階段所學過的句型足以表達這些內(nèi)容。盡可能避免使用自己沒有把握的詞語，也不要想著用很多美麗的辭藻來修飾，給人一種似乎很有水平的樣子，卻是錯誤百出。當然要避免寫出維文語法式的句子。如“爸爸重病了”，“我希望快點兒來了爸爸身邊”，“他在行電腦，所以我咨詢了他”等。要盡量使文章內(nèi)容精煉，用詞準確，意思表達明確，中心思想突出。

(三)好的開頭和結尾

寫文章，最難的是開頭。一篇文章有個好的開頭，就說明有了一個好的思路。文章開頭一般不要寫得太啰嗦，要找著恰當?shù)那腥朦c，快速入題，簡潔明快。這一步做好了，能有“切題”之譽，做不好則有“離題”之嫌。切題原則除了緊扣題目來寫之外，還要緊扣文章主題，做到開頭點題。文章開頭除了遵循切題原則外，還要遵循簡潔原則。MHK 作文，時間、文章篇幅及字數(shù)都有限(350 字左右)，如果文章開頭的一些議論抒情性的話過多，既浪費了時間，又影響中間主要內(nèi)容的充實，使文章內(nèi)容顯得單薄，空泛。反之，如果文章開頭簡潔了，既給人清新之感，又能給中間的部分騰出更多的篇幅，可以使文章內(nèi)容更加豐滿而具體。所以，作文的開頭應“惜墨如金”。例如《面對困難》的開頭“任何人在他的一生中，都會遇到各種各樣的困難。”文章開頭只一句話緊扣題目，點明了中心。這樣簡明的開頭又為中間內(nèi)容的展開埋下了伏筆。除了以上提到的，文章開頭還應該遵循文采原則。在寫作文時，特別是記敘文，描寫是很重要的部分。好的描寫可以讓文章生動、形象，可以使文章內(nèi)容豐滿充實，增加閱讀的趣味性，具有很好的感染力。

與開頭一樣，結尾也很重要。古人說過:“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”一篇文章主題鮮明，語言生動，結構完整，角度新穎，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜!不論是開頭還是結尾，都要忠實的服務于文章的內(nèi)容和中心，相對而言，文章的結尾顯得更為重要。文章結尾切忌啰嗦，空喊口號，或拖泥帶水。無論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達完了之后，應該自然而然的收束全文，這樣顯得簡潔明快，樸實無華，如果刻意設計一些蘊含深刻哲理的語句，或者把已經(jīng)交代了的或者無需交代的人物下落、事情結果等又一一交代一遍，把本來通過讀者閱讀可以自己悟出的含義卻一語捅破，反而顯得多此一舉。文章常用的結尾還有首尾呼應式。結尾與開頭相呼應，既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法，也是學生較易掌握的方法。用名言警句做文章結尾的也較普遍。在平時的作文訓練中，學生要注意背誦一些名言、警句、詩句，如果在文章結尾中運用恰當，則使之深深地印在讀者的心中，用三言兩語表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，起到“言已盡，意無窮”的效果。此外，用提出希望、表示愿望、發(fā)出號召、表示決心等方法結尾的也較多。總之，能有力地表達文章思想內(nèi)容，能給讀者留下深刻印象的不失為好的結尾。

(四)注意作文格式，書寫規(guī)范

形式是文章的必備要素。MHK 三級作文評分標準在這方面專門做了規(guī)定，“卷面、書寫、標點符號、格式等方面，視對表達產(chǎn)生影響的成都考慮評分。”可能有些考生認為這是小題大做，認為作文寫得好就行了，文章格式是否正確并不是什么大問題，從而在本來能輕松得分的地方丟分，實在是可以。文章格式規(guī)范方面要注意以下幾點:

一是標題。很多學生沒有先寫作文標題的習慣，看到作文提示，提筆就寫，如同回答問題一般。

二是注意分段和空格。在作文訓練中，突出的問題是作文不分段，即一段到底。找不出作文的內(nèi)部結構層次。或者文章根據(jù)意思分成了幾個自然段，但是每段開頭卻沒有空兩格。每段開頭空兩格，標志著新的段落的開始，也可使文章顯得一目了然。在書面表達訓練中，我們常常發(fā)現(xiàn)有相一些學生沒有養(yǎng)成段落空格的正確習慣。這一點，考生要引起注意。

三是注意正確使用標點符號。一篇優(yōu)秀的考試作文，若在標點使用上出現(xiàn)問題就美中不足了。有些考生全篇用逗號，只有結尾用一句號。標點符號書寫不夠規(guī)范，如句號應是圓圈，不是圓點。標點符號要占空格等。另外，書寫影響著作文的視覺效果，也影響著評卷老師的第一印象。所以，考生平時應該注意練好書法。應試時，在書寫正確、規(guī)范、工整的基礎上再盡量做到美觀，要保持卷面整潔干凈。

MHK 三級寫作要求考生具備運用漢語言文字進行書面表達的能力。寫作水平不是短期內(nèi)就能迅速提高的，要靠平時的學習積累。在平時的寫作訓練過程中，廣大考生要努力克服畏難心理，平時注意多觀察，多讀書，勤思考，記筆記，勤練筆，多總結，掌握寫作要領，相信一定能寫好作文，取得好成績。

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