如何提高高中英語課堂的互動性

王曉波

（吉林省長春市第二十中學）

如何提高高中英語課堂的互動性

王曉波

（吉林省長春市第二十中學）

在新課程改革的要求下，傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的模式已不適應如今的課堂和學生，英語學科更是如此。所以，提高英語課堂的互動性是激發(fā)學生的學習興趣，促進教學活動得以順利展開的關(guān)鍵，顯得尤為必要。

高中英語；課堂；互動性

英語學科的學習包含著口語表達、書面寫作、聽力訓練、閱讀訓練等諸多方面，隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，教育的最終目標并不僅僅局限于高考時的一紙試卷和分數(shù)上，更應該為學生今后的學習和生活奠定扎實的基礎(chǔ)，只有提高高中英語課堂的互動性，才能讓學生真正地融入課堂中來。那么，又該如何提高高中英語課堂的互動性呢？

一、施展教師的人格魅力，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，營造輕松、愉悅的課堂氛圍

高中生雖然擺脫了初中生的稚嫩，步入了人生的另一個階段，處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，但很容易走向極端。在以往的教學經(jīng)驗中，不乏會有學生出現(xiàn)因為討厭某一位老師而討厭其所講授的學科的現(xiàn)象，無論是學生家長還是教師，都不愿看到這個現(xiàn)象。

針對這個問題，教師首先要從自身出發(fā)，放低姿態(tài)，走下講臺，與學生打成一片，充分了解他們的性格特點、興趣愛好等，拉近與學生之間的距離，成為他們的良師益友，通過課間聊天、談話等方式促進和諧的師生關(guān)系，其實師生關(guān)系同人際交往中的關(guān)系一樣，將心比心是永恒的原則。很多時候，嚴肅并不能帶來威嚴，反而會拒學生于千里之外，適得其反，相信面帶笑容，極具親和力的老師的課堂定會讓課堂輕松得多，課堂氛圍也會跟著活躍起來。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學中，教師只重視學生英語知識的掌握程度，卻忽視了學生的英語應用能力，同時由于學生從小生長在母語環(huán)境里，無法體會異國他鄉(xiāng)的風土人情、風俗習慣，這對于學生來說都是極為不利的條件，所以，我們要打造創(chuàng)新的、開放式的英語課堂。首先，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語課堂上“一言堂”的教育模式，確立以學生為主體、教師為主導的教學模式，讓每一名學生積極地參與到課堂中來，與此同時，適當采取相應的獎勵措施，對于踴躍發(fā)言的學生加以鼓勵引導，給予恰當?shù)谋頁P或獎品；而對于性格內(nèi)向、不愿表達的學生，教師更應特別關(guān)心，給予眼神交流，根據(jù)每名學生的性格特點和身心發(fā)展規(guī)律，因材施教。其次，興趣是最好的老師，在當今日益國際化的今天，英語學習的目的并不僅僅局限于應試，而應該應用于生活，服務于生活。生活中處處有英語，通過課堂的學習，至少學生應掌握基本的口語技巧，熟練地進行相對簡單的溝通與交流，課堂上教師可以嘗試英語授課，鼓勵學生用英語回答問題，課堂下鼓勵學生之間用英語交流，當然，這個過程要循序漸進，心急吃不了熱豆腐。最后，教師可以利用學生對于老師的好奇和敬畏之心，讓學生走上講臺，為學生講解一些較為簡單的題目，一方面可以鍛煉學生的口頭表達能力，另一方面也可以鞏固知識，活躍課堂氣氛。

三、合理調(diào)整教學內(nèi)容，多種教法相結(jié)合

盡管在新課程改革的要求下，教材內(nèi)容不斷與時俱進，但眾所周知，教材針對的只是大部分處于中等水平的學生。盡管教師職業(yè)道德強調(diào)一視同仁，但由于英語基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、領(lǐng)悟能力方面的差異，學生在英語課堂上的體現(xiàn)并不一致。對于有的學生來說，課堂內(nèi)容很容易理解，再繼續(xù)跟著教學進度的話無異于浪費時間；而對于有的學生來說，也許并不能跟上教師的節(jié)奏，教師眾口難調(diào)，課堂互動的氛圍自然也無法活躍起來。

針對以上現(xiàn)象，首先，教師要對每名學生的具體情況作出心中有數(shù)，將學生分出上、中、下等，根據(jù)學生的水平整合教學內(nèi)容，因材施教，一名優(yōu)秀的英語教師都應該具備編寫和改編教材的能力。當然，這個分類不能公開于課堂，以免傷害學生的自尊心，影響班級團結(jié)。其次，要想提高英語課堂的互動性，教師更應該熟練運用多種多樣的教學方法，譬如情境法，在條件允許的情況下，鼓勵學生分角色表演英語話劇，哪怕是只有一句臺詞的小角色都能夠讓學生刻骨銘心，當然，即使沒有條件也要努力創(chuàng)造條件，這才是教師的職責所在。又如，課前演講的方式，可以同時提高學生的英語寫作能力、口語表達能力、邏輯思維能力、應變能力等，是一舉多得的教學方法，值得借鑒。如果可以的話，建議將外籍教師帶進課堂，讓學生置身于真實的語言環(huán)境之中，體會與書本上不一樣的英語世界，出于對外教的好奇，學生的眼睛里充滿了對未知世界的渴望和好奇。討論法、分組法等在英語課堂上也收獲顯著。

總而言之，英語學科要求教師不僅局限于死板的教學任務，更重要的是培養(yǎng)學生向?qū)嵱眯陀⒄Z的轉(zhuǎn)化，為大學時期的英語四六級甚至是出國奠定良好的基礎(chǔ)，教師更應從聽力訓練、寫作訓練、閱讀訓練、口語表達訓練等諸多方面入手，其中個人認為口語表達尤為重要，課堂上鼓勵學生張開嘴巴勇敢去說，才是提高課堂互動性的關(guān)鍵所在，每一名教師還應該在實際工作中多加摸索，不斷研究。

張小蜜.淺談高中英語課堂的互動教學［J］.吉林畫報，2014（7）.

·編輯 王團蘭