培養小學生朗讀技巧

河北省石家莊市欒城區北關小學 王海英

一、少評價 多練讀

朗讀是一門藝術，它需營造一個以語言為媒介的場所，從而感染學生。讓學生評價學生朗讀，不大符合實際。實際說，學生也評不出什么，白白浪費了時間，挫傷了學生的積極性。只有在老師的具體指導下，讓學生大面積、有層次地訓練，朗讀水平才會得到提高。

怎么訓讀呢？讓學生有層次地反復朗讀，反復練習。即讀準字音，讀得自然，讀得有感情。學生讀不好，老師范讀，學生跟著讀，放錄音，讓學生體會感情。

學生的模仿能力非常強，如果老師讀得好，經常范讀，讓學生跟讀，學生就會從聽讀、跟讀中糾正自己的發音、語氣、停頓等方面的錯誤，掌握技能與方法，提高朗讀能力。

二、解文章 讀正確

教材中每一篇閱讀課文，作者要表達的思想感情是一定的，但是，學生的朗讀由于受時間、空間、學歷的限制，也就無法完全達到跟作者的意圖一致，但是，一定要利用聲音的停連、高低、輕重、快慢、語調變化、兒化等各種技巧，使聽者感到“聲聲入耳，心心相印”。當然，讀正確，一方面指讀音的準確，也是基礎，另一方面是語意的正確表達。所以，學生讀得不正確的地方，語意表達不清楚的地方，老師要及時指出來，給予糾正，形成對比，有難度的地方，教師要范讀，教師范讀有難度的地方，也可以借用錄音代替讀。總之，要讓學生跟讀。

三、講技巧 作指導

讀好一篇課文，一要深入領會作者的思想感情，掌握語言特點，二是要用有效的語言表達，達到聲情并茂。當然，前者是關鍵，后者是朗讀的目的。要教會學生怎么朗讀的技巧。

首先，要努力學習，掌握一定的朗讀技巧和方法。主要包括停連、重音、語氣、節奏四個方面。教師要善于學習，多讀一些有關朗讀的書籍，豐富自己的知識，同時，要不斷練習，提高自身的水平，多聽錄音教學，多看光碟，盡可能得心應手。

其次，要教給學生方法。也許，老師們會質疑，指導學生閱讀，以老師講授為主，學生被動接受，不符合課標精神。如果是這樣理解就錯了，雖然課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，但并不是摒棄講授式的教學，該講的時候還是要講，該授的地方還是要授。也許會有老師擔心，指導學生朗讀，學生會枯燥無味。沒錯，這就要求我們要因材施教。對于一、二年級，要跟讀范讀為主，個別指導時要明確一些。如：“笑著讀”，“讀慢一點點”，“聲音再輕些”。到了中高年級，再滲透一些技巧。

閱讀指導是一門藝術，提高學生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們一線工作者在實踐中不斷探索和總結，找出有效的方法和途徑，全面提高學生的朗讀能力。