提高體育教師職業忠誠意識的途徑探析

江蘇省南通市通州區三余中學 丁艷鋒

暑期參加區里組織的體育學科培訓活動，因為培訓的時間長，訓練強度大，參訓的教師叫苦不迭，想到平日工作的辛苦、待遇的低下，還要在假期里受這份罪，大家怨聲一片。經了解，目前，體育教師面臨的主要困難有：一、待遇低，年終績效考核學科系數只有主課的0.6至0.8，自從績效工資改革以來，體育老師的課變多了，而拿到手的錢卻變少了。二、工作環境差，大部分農村學校沒有體育館，而且缺乏場地器材，只能天天在外面風吹日曬。許多體育教師表示，自己已經或者將會從事第二職業，更有為數不少體育教師選擇離職。陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”在這種情況下怎能不耽誤學生的前途乃至一生呢？

所以，筆者認為，當務之急，需要提高體育教師的職業忠誠意識，教師具有職業忠誠意識，不僅能提高學校的管理效率，而且能使學校的事業發展始終處于螺旋式上升的狀態。體育新課程改革實施十多年來，對體育教師的專業知識、專業技能、科研能力等方面的要求越來越高，但是現實中有不少體育教師不求進步，貪圖安逸，僅把教書作為一種謀生的手段，沒有職業使命感，缺乏職業忠誠意識。那么，如何提高體育教師的職業忠誠意識呢？

一、轉變思想，更新觀念

教師是學校發展的希望所在，是學校未來發展的主要力量，所以，學校領導不僅要擁有科學的管理思想，更要做好表率，尊重每一位教師，無論是主課教師還是副科教師，都一視同仁，充分調動每一位教師的積極性，此外，體育教師不能自己看低自己，要樹立正確的人生觀和價值觀，在努力工作的同時充實自己，提高自己的綜合素養，把自己的專業發展與學校體育的發展聯系在一起，積極參與學校的體育工作。在學校體育工作的開展上，可以采用“自下而上”工作的理念，充分發揮體育教師的集體智慧，先做出成績，用成績來得到學校領導的支持，從而樹立體育教師的職業榮譽感，增強體育教師對學校的忠誠意識，對自己職業的忠誠意識。

二、搭建平臺，鼓勵發展

隨著社會的進步，體育教師自我發展意識日益提高，很多體育教師開始看重所在學校的鍛煉平臺高不高，發展空間大不大，提供給個人專業發展的機會多不多。由于官本位思想的存在，學校的優勢資源和待遇都偏向于管理層和主要學科，“教而優則仕”“主要學科挑大梁”的現象比比皆是，可畢竟僧多粥少，許多體育教師看不到發展前景就放棄努力，以消極的心態對待自己的工作，從個人和學校的長遠發展考慮，這是不利的。學校應多搭建平臺讓體育教師參與進修、培訓和交流，充分調動體育教師的積極性。隨著社會的發展，人們對體育的認識日益科學，體育學科的重要性日益突出，體育教師在學校的地位也會日益提升，體育教師的職業忠誠意識也會日益加強。

三、完善制度，賦予自主

陶行知認為，學校制度是“學校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。合理的制度會約束教師的行為，使教師能潛下心來教書育人，但在遵守制度的前提下，要賦予教師教學自主權，調動教師的積極性，鼓勵教師在教學中大膽探索、勇于創新。制度與自主是相輔相成的，制度的約束是實施自主權的基礎，而自主權的實施能保障制度的施行。學校應該給體育教師足夠的空間發展自己，體育教師在教學內容、教學方法的選擇上應有更多的自主權，當前，我們的體育課上，學生足球不敢踢，怕骨折，長跑不敢跑，怕猝死，山羊不敢跳，怕摔傷，那體育課體育教師還能上什么？學生的體質又如何能得到增強，相關部門應該出臺明確的法律法規來保護學校和體育教師的合法權益，不能因噎廢食，因偶發性的安全事故而放棄傳統的教學內容。

四、提高待遇，解決內憂

人首先要生存，才能談發展，馬斯洛需要層次理論強調當人的低層次需求得到滿足時，才會考慮到第二層次的需求，教師基本的物質生活需求滿足以后，就更加注重自身發展需求的滿足。試想，體育教師在學校累死累活地干，最終工資不如人，績效不如人，還得不到同行的認可和領導的重視，他哪會認真工作？現實中，考核機制完整，薪酬制度完善，福利優厚的學校往往是許多優秀教師向往的學校，當前，體育教師的待遇普遍不高，績效低不說，有的學校甚至在中高考獎勵普獎這一塊兒中直接剔除體育學科，這是明顯的歧視，體育教師也要生存，若使他們在生活中處處捉襟見肘，哪有幸福而言？還談什么職業忠誠？

作為一名體育教師，都渴望實現自身的價值，都希望成為對學校和社會有用的人，前提是要有自身的發展定位，找到自己在學校發展過程中所處的位置，將個人的發展與學校的發展緊密聯系在一起，把握住學校提供的平臺與機會。這樣，沒有一位體育教師會再抱怨自己的職業，他們需要做的就是靜下心來，自覺地將自己的努力方向納入到學校發展的軌道上來，相信在不久的將來，他們會以體育教師這份職業為榮。

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