小組合作學習在高中英語閱讀教學中的運用

江蘇省姜堰中學 校欣梓

在傳統教學模式下，教師一味地注重知識的灌輸，忽視了學生興趣與能力的培養。隨著新課改的不斷深化，教學模式和教學理念都發生了較大的變化，當前的高中英語教學應該突出學生的學習能動性和參與性，實現寓教于樂，在課堂上鍛煉和提升學生的英語水平。小組合作學習就是其中一種較為有效的教學模式，這種教學模式下學生的學習積極性得到最大發揮，并且給足了學生在課堂上探究、思考和鍛煉的時間與空間，一定程度上提升了高中英語教學的質量。閱讀教學是高中英語課程教學的重要組成部分，在高中英語閱讀教學中，更重要的是要學生學主動閱讀。看到一篇英文的閱讀文章之后能積極思考，只有在有效的閱讀練習之下，學生的閱讀能力才會有所提升。本文中，筆者結合自身的教學經歷主要從閱讀教學的準備階段、閱讀教學過程中和閱讀完成之后這三個階段，進行詳細的探究小組合作學習在高中英語閱讀教學中的具體運用策略，希望能對高中英語的閱讀教學起到一定的積極影響。

一、閱讀教學準備階段的小組合作學習

在開展小組合作學習的過程中，最為主要的還是要激發小組內成員的閱讀興趣，這是決定閱讀教學質量的直接影響因素。為此，在閱讀教學的準備階段中，英語教師應該認真地研究閱讀素材，巧妙地設計閱讀環節或者構建閱讀問題，給予學生一定的閱讀提示，或者設計一定的閱讀懸疑，讓學生的閱讀欲望得到激發，這樣在閱讀的過程中，小組成員才會積極主動地參與到課堂中來，并且積極地思考和探究相關的問題。比如在學習《School lif e》的時候，由于學生們剛剛跨進高中生活，同學之間也不是特別熟悉，對學校的認知也不多，并且每個人心中對自己的高中生活都有一定的向往，為此，在開展閱讀教學的過程中就可以讓學生帶著一些問題去閱讀，然后再結合自身的實際情況，小組間討論以下問題：

1.When we are talking about our school lif e，what will we probably think of？

2.What is your dream school lif e like？

3.What kind of school activities do you enjoy？

通過閱讀文章，學生對課文內容有了一定的了解，經過討論，學生對課文內容又加深了理解，討論的過程中，學生比較放松，也獲得了友誼，在討論之后，委派小組代表發表意見，教師給予評析，這樣的閱讀課肯定效果不錯。

二、閱讀教學過程中的小組合作學習

在閱讀教學的過程中，重點還是要讓學生進行閱讀，為此，教師可以安排學生進行速讀，大概掌握文章的大意，如果有問題的可以先看問題，然后帶著問題進行針對性的閱讀，并且在閱讀的過程中，對文章結構、重點段落和句子以及中心思想進行小組討論和探究。例如，在學習《Lost civilizations》的時候，教師就可以設計這樣的教學目標，讓學生通過小組合作的形式完成，學生完成任務的過程就是學生閱讀和學習的過程。

Reading f or strategy：

1.Ask the students to find information about“what”，“when”，“where”，and“why”

2.Make a one-sentence summary of the whole text.

通過這樣的學習目標設計，給學生增加了一定的學習任務，學生為了實現既定的教學目標，不但自己會認真閱讀，還會積極地參與小組討論，進而提升閱讀的質量，另外還能學以致用，提升學生的實用能力。

三、閱讀教學完成之后的合作學習

在高中英語閱讀教學的過程中，在學生閱讀完整篇文章之后，最為主要的還是要讓學生學會思考，學會提煉素材中的英語短語、故事情節、人物等，然后在小組內進行討論、交流，深化學生對閱讀資料的了解，提升他們的閱讀能力。閱讀要有一定的語感，還有一定的閱讀技巧，這些都是學生在閱讀的過程中必須進行反思和總結的，小組合作學習就為生生交流和師生交流提供了保障，能讓學生之間交流閱讀心得和閱讀方法，讓學生換個思維和換個角度去思考，這樣必然會提升學生的閱讀能力。同樣在學習上述內容的時候，在Postreading部分可以設計Discussion的內容。如

If you want to compare Loulan and Pompeii to something，which one will you choose？ Why？

A.an everlastingdiamond

B.a wise history witness

C.the blooming epiphyllum(曇花)

D.a warning sign

在閱讀完之后開展小組合作學習主要是激發學生的探究性思維，讓學生表達自己的想法，做到各抒己見，在鼓勵中發揮學生的個性，提升學生的閱讀理解能力和表達能力。

高中英語教學內容涉及的較為廣泛，聽說讀寫閱既是學習的范疇，也是需要習得的能力。其中閱讀教學作為高中英語教學的重要內容之一，在試卷考查上也占有相當大的比值，并且對學生的日后發展也會有極大的促進作用。閱讀能力的培養和提升需要夯實英語基礎知識，需要多加練習，需要學生主動閱讀，小組合作學習恰恰可以啟發學生思維，培養他們獨立思考問題的習慣，實現以上目標。