對(duì)多媒體課件在課堂教學(xué)中的調(diào)查和研究

安徽省合肥市肥東一中 楊春梅

什么是多媒體教學(xué)？顧名思義，多媒體教學(xué)就是利用圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫、聲音、音樂及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有直觀性、形象性，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于提高信息的傳輸速度，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以將抽象變?yōu)榫唧w，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，多媒體教學(xué)不僅是打造“高效課堂”的重要手段，而且是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求。

一、正確看待多媒體在教學(xué)中所起的作用

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以把書本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)課件或PPT課件，這為我們教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，有利于把間接興趣變?yōu)橹苯优d趣，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，優(yōu)化教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

多媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)思維，解疑答惑。

在教學(xué)過程中，可以適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

3.激發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。

有的學(xué)科具有非常明顯的情感性，比如語文和英語學(xué)科，“文章不是無情物”，凡是優(yōu)秀的文學(xué)作品，無不是作者情感的流露。多媒體課件可以使課文的語言材料變成可感的情景，讓課文中的情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生可以身臨其境地感觸到文章的魅力。

4.加大了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率。

利用多媒體，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題上；同時(shí)，也減少了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。總之，多媒體輔助課堂教學(xué)給現(xiàn)代教育注入了新的活力，它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，這正是“高效課堂”的魅力所在。

二、對(duì)多媒體實(shí)際運(yùn)用存在的問題及分析

1.電教媒體的運(yùn)用趨于濫用性。

在大部分老師的觀念中，認(rèn)為選用媒體愈多就愈受歡迎，效果就會(huì)愈好。于是把多種媒體羅列到一起，統(tǒng)統(tǒng)搬運(yùn)到課堂上使用，其結(jié)果只能適得其反。有的教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，“為了電教而電教”。

2.多媒體課件具有束縛性。

在新課改的指導(dǎo)思想中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位，一切教學(xué)設(shè)計(jì)都要以學(xué)生的“學(xué)”為主體，多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用也不例外。然而事實(shí)證明，有些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，一般很容易忽略學(xué)生的“學(xué)”，往往在無意識(shí)中強(qiáng)化了教師的“教”的功能，總是想方設(shè)法將學(xué)生的思路捆綁在課件設(shè)計(jì)的既定流程上。

3.課件容量過大，缺乏主次。

課件的大容量特點(diǎn)深受廣大教師的“推崇”，有很多老師都有這樣的體會(huì)：用課件教學(xué)可以將傳統(tǒng)教學(xué)的兩節(jié)課的內(nèi)容融入到一節(jié)課完成，大大節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂效率。于是，有些老師認(rèn)為課件展示的內(nèi)容越多越好，而且不乏有些老師全堂課所有知識(shí)都用課件完成。第一節(jié)課語文老師是這樣完成的，第二節(jié)課數(shù)學(xué)老師也是這樣上的，第三節(jié)課、第四節(jié)課……結(jié)果會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？調(diào)查顯示65%的學(xué)生認(rèn)為每節(jié)課都使用大容量的多媒體課件，他們很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中地投入，有疲乏狀態(tài)。

三、如何正確使用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)

作為單位集體，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，請(qǐng)通用技術(shù)專家講解多媒體課件的基本知識(shí)，傳授制作多媒體課件的技能和技巧，使得教師具備制作多媒體課件的基本技能；同時(shí)還要經(jīng)常舉辦多媒體課件比賽，開展多媒體課件制作研討，加強(qiáng)磨課。這樣可以提高教師整體技能素質(zhì)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)通用技術(shù)水平，從而提高多媒體課件質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提高。

作為教師個(gè)體，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)各種電教通用技術(shù)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)成長(zhǎng)。眾所周知，一堂課要選擇什么樣的教學(xué)媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。因此，每個(gè)教師授課前必須深入鉆研課本，多方面、多角度、多途徑來“吃透”教材，掌握其要領(lǐng)，經(jīng)過認(rèn)真思考，確定本堂課需要使用哪種電教媒體，需要在哪些環(huán)節(jié)使用電教媒體，切不可簡(jiǎn)單地堆砌、復(fù)制、濫用。

[1]何克抗.計(jì)算機(jī)輔助教育[J].北京：高等教育出版社.1997

[2]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社.2003