淺談多媒體技術在英語課堂教學中的運用

福建省蒲城縣第三中學 溫素珍

傳統的教學一般就是教師講、學生聽，教師高高在上，學生被動地接受知識。隨著教學改革的不斷深入，這種教學模式逐漸被廣大教師所遺棄。我們都已感受到單純的講解很難提高學生的學習效率，學生被動的學習也無法達到“素質教育”的教學要求。因此，我們教師要改變我們的教學狀態，首先要做的就是讓學生的學習由被動變為主動，讓教師的講解由主體變為主導。這是教學模式改革的中心思想。而在英語教學中若要落實這個教學思想，實現英語教學的科學化、現代化，真正讓學生主動學習英語、真正愛上英語就需要從根本上改變我們的教學環境。我們要為學生營造良好的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生不在把英語學習作為一種負擔。在這種情況下，多媒體技術的運用為我們的課堂教學帶來了根本性的變化。多媒體技術以其特有的表現形式和交互形式重新定義了我們的課堂教學，使枯燥乏味的英語教學變得生動有趣起來。學生在這樣的教學氛圍中不僅能夠有效地掌握教學內容還能夠提高對英語的學習興趣，促進學生英語學習能力的提高。這樣，在課程標準中讓學生知識與能力共同發展的教學目標才得以實現。下面，我從實際教學出發談一下自己對多媒體技術在英語教學運用中的一些看法。

一、利用多媒體創設良好的教學情境

英語作為一門語言，教學最重要的就是教學情境。良好的教學情境可以使學生“身臨其境”在英語的氛圍中學習英語，自然會提高學習效率。因此，我們可以利用多媒體技術把一些英語國家的圖片、視頻、介紹等內容制作成教學課件，利用這樣的課件開展教學可以使學生更好地感受到教學內容的使用環境。這樣就會提高學生對于教學內容的理解和運用。情境化的教學課堂是教學內容不再局限于課本上，讓學生在腦海中建立詞語與事物、人物之間的聯系。筆者曾在教學中利用多媒體展現一段利用英語對話的視頻，在讓學生觀看完視頻后，我把學生分成小組，然后讓學生挑選組員分角色扮演視頻中的人物。然后請這些同學上臺表演。同時我只播放視頻而不播放聲音。在這樣的教學氛圍下，每一名同學都感受到了英語運用的真實情景，真正掌握了教學內容。最重要的是每一名同學都能夠饒有興趣地參與到教學活動中來，極大地提高了我們的教學效率。

同時，利用多媒體營造的課堂教學氛圍還可以激發學生鍛煉口語的欲望。例如上邊提到的教學活動。在這樣的教學活動中，學生置身于英語的交流環境，可以大膽地說英語、練英語對于提高學生的口語水平有很大的幫助。另外，我們在教學中還可以利用多媒體播放標準的國際音標以及標準的單詞發音。我們還可以使用專門的發音教學軟件，讓學生對發音的部分、口型等有更全面地了解和認識。這種利用對媒體技術的直觀展示要比教師的口頭介紹要更直觀、更形象，學生也更容易理解和掌握。

二、利用多媒體技術優化教學中的重難點

多媒體技術的運用可以讓我們優化教學中的重點、難點。多媒體就是教師突出重點，突破難點的重要教學手段。如在教學形容詞比較級時，利用幻燈片展示飛機、火車、小汽車等大小懸殊的交通工具，大人小孩等體質不同的人物，讓學生通過比較，學習big，bigger，small，smaller，strong，stronger，tall，taller， nice， nicer， heavy，heavier，thin，thinner等形容詞的用法，這樣形容詞比較級與原級之間的區別就顯而易見，最后讓學生歸納總結形容詞比較級的構成規律，學生對這節知識就印象極為深刻。又如，在教學現在進行時這一時態時，在課堂上運用大量的圖片、視頻，有男孩在跑步，女孩在看電視，學生在寫作業，老師在上課，媽媽在做飯，爸爸在工作等，一邊顯示圖片一邊讓學生談論，學生在真實的情景下操練。圖片、視頻的生動性、多樣性激發了學生的學習熱情，學生對現在進行時這一時態能很好地理解掌握，重點得到了突出，難點在不經意中突破解決。

三、運用多媒體技術，培養學生的理解能力和創新能力

課程標準中對學生能力的提高做出更明確的要求。我們的教學不應局限在對知識的講解上還要注重學生能力的提高。多媒體技術的運用可以有效提高學生在英語學習中的理解能力和創新能力。多媒體以其圖文并茂的形式將知識展現在學生面前，充分調動起學生多種感官多方位地理解、感受英語，不僅提高了學生對英語的理解、運用能力，還可以提高學生對英語教學內容的綜合運用，激發學生的創新能力。運用多媒體技術，通過視與聽的結合，將學生學習英語的環境由平面變為立體，全方位地進行英語學習與練習。這樣可以讓學生在一種輕松自然的氛圍中掌握知識內容。再加上網絡資源可以被充分及時的利用，就使學生對新鮮事物的接收能力得到培養，進而能夠有新思維、新想法，創新能力得到培養和提高。

四、利用多媒體技術培養學生的自主分析、思考和學習的能力

利用多媒體技術開展英語教學時，我們可以利用多媒體的交互技術來鍛煉培養學生的自主分析、思考和學習能力。這就需要我們在制作課件時充分考慮學生的實際情況，多在課件中加入交互性的內容，在教學過程中，我們就可以根據學生的學習情況，利用多媒體的交互來鍛煉學生的自主學習能力。例如，我們可以用多媒體展示一段英文原聲的影片。但一定要注意，展示的內容應與我們的教學內容相關。然后讓學生試著看影片的過程寫出角色的對話內容。這樣可以有效地鍛煉學生的聽力?；蛘呶覀兛梢杂枚嗝襟w展示一些新的句式或者較為復雜的句子，然后先讓學生試著翻譯，再經過小組合作討論大家一起完成對句子的正確理解。最后教師再利用多媒體對句子進行詳細的分析和解釋。在這樣的學習過程中相信學生對句式的理解和掌握一定是非常好的。

多媒體技術雖然具備很多優點對英語教學能夠起到非常積極地促進作用。但是事物總是有兩面性的。筆者認為對于多媒體技術的運用要注意以下幾點。

1.利用多媒體制作的課件應符合教學內容要求以及學生的知識水平。課件的使用應有足夠的預設，要充分掌握課件的使用流程以及預想突發事件。每一位教師準備的課件都應與自己的教學思想相符合，要充分體現自己的教學風格。

2.盡管多媒體教學有很多的優點，利用多媒體教學確實可以提高我們的教學效率，提高學生的學習興趣。但我們一定要記住，多媒體始終是處于一個輔助教學的位置，教師的作用是多媒體無法取代的。因此，我們一定要合理使用多媒體，課件的使用既要讓學生感受到學習的興趣，又不能起到“喧賓奪主”的作用。我們不能把英語課堂教學上成單純的課件展示課。如果沒有教學內容的講解，沒有與學生的互動，那么課件將僅僅是一個課件，起不到絲毫的教學作用。因此，我們一定要控制好課件的使用。課件的展示一定要符合學生和教學內容的需求。一味地展示多媒體，而不發揮教師的教育引導作用，缺乏與學生的溝通交流，那么再有趣的多媒體展示也不會有好的教學效果，而僅僅是提高了學生對多媒體的興趣罷了。因此，我們一定要合理使用多媒體，合理分配好教師講解、學生交流、課件展示、師生互動之間的關系，使我們的多媒體課件發揮其應有的作用。

3.多媒體的運用一定要考慮到教學的實際需求，如果學生熱情高漲，學習效率和理解能力都能跟得上教學進度，那么我們就可以不使用預先設計的多媒體內容。我們要把更多的時間讓給學生，充分發揮學生學習的主體作用。

4.教師的課件應與自己的教案、教學方式等相匹配。在高中英語教學中，每一位英語教師都有自己獨特的教學方式和擅長的教學方法，在教案設計中也會體現出自己的風格。同時，在制作多媒體課件時，就應與自己設計的教案以及所要應用到的教學方法相匹配，切忌用別人的教學課件來填充自己的課堂。課件的設計一定要親自動手，并且做完課件后要結合自己的教案設計，完整的演示一遍，看是否與自己的預設相符合。如有不符需要盡快調整。這樣的設計不僅有利于我們順暢地在教學過程中演示課件內容，提高時間的利用率，還可以提高教學的邏輯性，使學生更好地理解和接受教學內容。

總之，在英語教學中多媒體的運用是必不可少的。多媒體技術在優化我們的教學內容、活躍課堂氛圍、提高學生學習能力等方面都有很好的促進作用。我們每一名英語教師都應加大對多媒體技術的研究力度，提高我們的教學水平。我們教師一定要從教學實際出發，充分考慮教學大綱要求以及學生的實際需求。從學生的角度出發最大效率地使用多媒體技術。使我們的英語教學能夠促進學生知識與能力的同步發展。