九年級化學教學中如何轉化“后進生”

安徽省蚌埠市第三十一中學 王 蘭

初中三年的學習和小學相比任務重，科目多，很多小學學習比較好的孩子慢慢成了“后進生”，特別是到了九年級多了一門新的科目初中化學，則出現了更多的后進生，那么怎么轉化學后進生呢？筆者從事九年級化學教學工作已經十多年了。在教學過程中，每個教師都會遇到怎么對待“后進生”的問題。怎樣做好后進生的轉化工作呢？這也是我們每個初中化學教師必須認真對待和認真研究的問題。因此，做好后進生的轉化工作是我們進行個別教育的重中之重。下面就談談筆者的一些做法。

一、揣摩化學學習后進生的心理

九年級的孩子在學習化學之前，基本上從來沒有接觸過化學。在進入學校后對初次接觸化學是既興奮又畏懼。而在幾次的考試中連遭失敗，從而會導致他們對化學學科的學習失去了信心，久而久之就會產生對化學的厭學抵觸情緒。從而就會出現化學學習上的“后進”。此時，教師就要學會觀察揣摩和發現。主動接近他們，真誠地、親切地和他們交流，找出他們的閃光點，來激發增強他們學好化學的信心。從而讓他們放下對化學學習的焦慮。最后分析化學學不好的原因并找出彌補的方法。

二、化學課堂上關注后進生，多給后進生一個展示的舞臺

1.要讓后進生大聲地說。

只有確定“會”，他們才敢舉手回答。此時教師一定不能忽略了他們難得的舉手機會，抓住機會讓他們站起來回答。可是由于他們自卑不自信，所以會膽怯，不敢大聲回答問題，怕答錯了同學會嘲笑，老師會批評。此時，老師一定要有耐性多鼓勵他們，讓他們大聲說出自己的答案。哪怕是不正確的答案也沒關系。如果他們回答對了，要當全班同學的面表揚他，讓他得到自信，感到成功的快樂和老師、同學的鼓勵和關心。

2.課后的“小老師”。

要想讓后進生擺脫自卑和弱勢，只靠老師一個人那是遠遠不夠的。最有效的方法是為每個后進生都找一個“小老師”。當然挑選小老師的方法很重要。老師可以列出幾個化學成績優秀的學生，讓后進生自己挑選各自信任的“小老師”，這樣會消除他們之間的隔閡。同時也要設置一些難度，例如，讓班里的幾對“師徒”比賽，看看一個月下來哪位“老師”的學生成績進步最快，設置相應獎項以鼓勵和激發他們的積極性，這種兵教兵，兵強兵方法對化學后進生的學習非常有效。

3.尊重、理解、寬容、肯定和善待后進生。

人人平等，人人都應得到尊重，作為教師更應該一視同仁，不能有任何的歧視和戴著有色眼鏡去看待后進生。他們應該比任何一個成績好的學生更渴望得到理解和尊重。有時候教師一句不經意地鼓勵和肯定也許就能讓他們不再自卑。

記得在我的班里有一位成績比較落后的同學，但是他非常地努力，可每次考試他都只能剛剛合格，甚至是不及格，因此他比較失落、自卑。上課回答問題也不積極，每次看到我頭一低就躲。我看出了他的心思，因此主動找到他，和他談心，告訴他老師并沒有因此而歧視他，老師看到了他的努力，也許是他沒有找到更好的學習方法。于是他就和我說了說心里話，那次后，他的化學學習成績突飛猛進，人也自信了很多，還經常找我探討學習化學的方法和感受。

三、走進“后進生”的心靈

大多數后進生的性格都是內向的、害怕老師的。他們不敢和老師說出他們的想法和憂慮。就算老師誤解了他們，他們也會保持沉默。因為他們害怕遭到老師的歧視。他們以為老師都不喜歡他們這樣的學生。此時老師一定不要高高在上，端起架子，而是要輕聲細語地和他們交流。像朋友一樣聊聊他們的愛好、家庭生活和朋友，以此先來消除他們的緊張心理。等他們愿意和你說了，等他們真正向你敞開心扉了，再來聊聊他們的學習，了解他們真正的想法。

這學期我帶九年級一班的化學，班里轉來了一位新生。經過幾次測試和平時我對他的觀察，發現他的化學基礎很差。可是我并沒有批評他，討厭他。只是在全班同學面前說：“L同學，我相信他以后會好的。”課后，我找來了這位同學說：“L，我認為你是個好孩子，我們班里的同學都很好相處呦。所以，你不必拘束，可以和他們一起玩耍。”后來他慢慢地就打開了心扉，說了他的一些煩惱和憂慮。原來他是單親家庭，爸媽離異幾年了，他跟著爸爸到處流浪，從五年級開始他就沒有在一個學校讀超過一年的，總是要轉學。他說：“我也想學，可是沒有一個固定的學習環境，剛適應一個學校就又得轉校，一點安全感也沒有，所以基礎很差。”聽到這里我也很難過，我問：“那你想學化學嗎？”他說：“想。”“想就好，我相信你一定能學好，老師愿意幫助你一起努力，把你以前的知識都補回來。”我對他說。從此，他真的很努力，現在他的成績已經達到優秀了。有一天，我在抽屜里發現了一張紙條，上面寫到：“謝謝你，老師，讓我重新找回了學習化學的自信。”我很欣慰。

九年級化學教學中后進生的轉化是一項艱巨而又重要的工作，教師要用足夠的熱情，足夠的耐心來面對這項工作。對于后進生，只要教師向他們獻出愛心、關心、細心和耐心，相信“精誠所至，金石為開”，一定會有收獲的。