淺談?wù)n堂改革

內(nèi)蒙古涼城縣第二小學(xué) 張 斌

一、思想改革

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，課堂改革勢在必行。課堂改革的核心是優(yōu)化教育過程，提高教育效率。那么，要想做好課堂改革，必須進(jìn)行思想的改革。課改以來，一切都是新的。創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)要求、創(chuàng)新教學(xué)方法。教育和教育之間的角色也要改變，由原來的教書育人，變成了育人教書，教師是不讓學(xué)生失去自己的標(biāo)尺，是學(xué)生的長輩，是學(xué)生的好朋友，是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。這就需要我們老師在思想上進(jìn)行改革。

二、教學(xué)改革

1.新課的導(dǎo)入。

在當(dāng)前，教育進(jìn)入了一個(gè)新型的改革環(huán)節(jié)，那就是高效課堂“五步三查”教育法。“五步三查”教育法的第一步就是獨(dú)學(xué)，“獨(dú)學(xué)”指學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)而言。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)開始之前，通常要進(jìn)行對上節(jié)課有關(guān)知識(shí)的反饋檢查和新課導(dǎo)入。因此新課導(dǎo)入的這一步是至關(guān)重要的，其作用主要體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)等方面。這就需要教師設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案。

2.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。

由原來的教師簡述改革為導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。根據(jù)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，圍繞教學(xué)三維目標(biāo)，層層深入。教師需要通過教學(xué)的深入，不斷提出問題，首先要引起學(xué)生的興趣。教師提出水平比較高的問題的好處在于雖然讓學(xué)生感到問題非常的難，但是他們確信自己能解決好它。問題的難度介于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，能更好地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都處于積極思考的狀態(tài)。

3.備課的改革。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂，對教師的要求也是多方面的，特別是教師的課前準(zhǔn)備要特別充分。首先要做到備教材，教師要充分地了解教材，認(rèn)真讀懂文本，吃透教材，挖掘教材背后蘊(yùn)含的知識(shí)。其次還要去備學(xué)生。要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，知曉他們學(xué)習(xí)所處的層次，這樣在講課時(shí)就會(huì)不至于漫無目的，就能更好地做到因材施教。因此，要追求課堂的高效，就需要教師在課前的準(zhǔn)備必須充分，從而提高課堂的教學(xué)效率。

總之，新課改強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是課堂的主體，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言、積極思考，才能更好地激發(fā)他們對語文的興趣，才能使語文課堂充滿活力，達(dá)到高效。