在校園節日文化中培育踐行社會主義核心價值觀

天津市第二十中學附屬小學 于文俊

節日文化是當代中國傳統文化的重要組成部分，是傳承傳統文化的載體，是“對接”現代文化的橋梁，它是宣揚中華美德的必要方式，是提升公民道德素養的重要手段，是構成社會主義核心價值觀的重要基石。中國傳統節日蘊含著豐富、深邃的人文內涵，體現了中華民族的精神。而小學生正處于奠定正確的思想、信念和價值觀基礎的關鍵時期，在現代文明的背景下，對小學生進行傳統文化的教育和民族精神的培養，顯得尤為重要。

以小學生特有的思想觀念、心理素質、價值取向、思維方式等為核心，開展豐富多彩的節日文化活動，發揚傳統文化的精髓，培育社會主義核心價值觀。

一、引領學生挖掘節日文化的內涵，使核心價值觀和節日文化的教育相結合

根據我國傳統節日的內涵和不同的節氣特點，學校制定了每月“一節”。大致分類為對學生傳統美德教育的“愛心節”、“感恩節”；傳統文化教育的“姓氏節”、“文化節”；科技勞動教育的“蜜蜂節”、“科技節”，培養學生全面發展的“藝術節”、“讀書節”、“體育節”等。而這些節日文化的教育點與培育、踐行社會主義核心價值觀三個層面的價值準則相吻合。學校在每月的第一周升旗儀式上請一個班的全體學生通過介紹資料、朗誦、歌曲、舞蹈、表演劇等各種文藝形式來啟動本月校園節日文化活動的序幕。各班學生以自己的方式來挖掘節日文化的內涵，展示出對節日文化的理解。如：在進行“文化節”的活動期間，學生們搜集新春佳節各個地方節日的習俗、活動形式、內容、人們的飲食等等。同學們和家人如何過節記錄下來與大家分享快樂，引導學生系統學習和了解節日的文化內涵；認知傳統，尊重傳統，繼承傳統，弘揚傳統，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感，引導學生樹立正確的價值觀，使學生既從中受到濃郁的傳統節日文化氣息的熏陶，又從中受到深刻的思想教育。如：在“姓氏節”活動中，引導學生探尋自己姓名的淵源，包括姓氏的來歷、名字的寓意，探尋歷史上有哪些同姓的知名人士以及他們的故事。家長配合收集、追溯家族歷史和故事，從而使學生了解到家長為自己取名的意義，寄托了家人的哪些期望，并由此展開聯想，將來自己如何通過實際行動來樹立個人志向，去實現自己的少年夢想、中國夢想。這樣的節日文化活動使學生尋根問祖，弘揚了中華民族的傳統文化，感受中華民族文化的價值魅力，奠定學生的中國根、民族根。同時還增強了學生的感恩意識和責任意識、國家意識，核心價值觀的培養凸顯出來。

二、創設節日文化氛圍，使學生受到核心價值觀的隱形熏陶

九月正值教師節，因此學校定為感恩節，為使學校全體教師度過一個難忘的節日，輔導員與學生們裝點教室，板報以“童心謝師恩，共筑中國夢”為主題的內容，教室的心愿樹上掛滿了學生們用廢舊物品變廢為寶制作的各具特色的精美小禮品和“我心中最美教師”的祝福卡，表達對老師們的感恩祝福。校園中紅領巾廣播播放著“每當我走進老師的窗前”的歌曲，整個校園了充滿了“愛與溫暖”的氣息。在“科技節”和“蜜蜂節”期間，學校的櫥窗里擺放著學生們制作的環保手工作品，科技小發明、小制作。“讀書節”期間，每間教室傳來的朗朗讀書聲，每日早上的習字誦讀活動、中華美文的誦讀比賽，課間，樓道書吧學生們如饑似渴地讀書，班級板報和展示板上同學們展示著學生們搜集的讀書名人名言和讀書剪報，可謂是書香滿校園。學生們在潤物無聲的氛圍中，改善心理，從而使道德水平得到無意識的提高，核心價值觀得到了隱形的熏陶。

三、豐富的節日文化活動，為學生提供踐行核心價值觀的空間

在節日文化活動中，學校注重學生實踐意識的養成，強調學生的動手操作和親身體驗，強調學生的親身經歷，給學生踐行核心價值觀的空間，引導學生積極參與到各項活動中去，在活動中升華對社會主義核心價值觀的體驗、感受和認知理解。

每年的3月份是我校的“風箏節”，在風箏節活動期間，學生們“議風箏、畫風箏做風箏、放風箏”，同時學校還邀請民間風箏手工藝人來校講座。學生們在活動中不僅了解到我國傳統文化——風箏手工藝制作的知識，還感受到了我國傳統文化的歷史的悠久，激發了愛國的情懷，自豪感在心中油然而生。在學校舉行的風箏節閉幕式上，學生們將手中的風箏放飛。希望承載著中國夢想的風箏越飛越高，越飛越遠。愛國、文明、友善、自由等的價值觀在活動中得到了踐行。

在“蜜蜂節”活動中，我們不僅請勞動模范為大家作報告，各年級還結合學生的年齡特點開展了形式多樣、內容豐富多彩的勞動技能比賽，許多勞動小能手脫穎而出。學生們的勞動意識得到了增強，人人爭做校園中的勤勞小蜜蜂，活動幫助學生們提高自理自立的能力，培養了學生從小愛勞動的習慣，為今后國為家的責任意識和敬業精神打下了基礎。在“愛心節”活動中，學校組織學生從感受愛、回報愛、奉獻愛三個階段開展愛心節活動，并召開主題班隊會，組織開展“凝聚愛心 溫暖冬日”愛心節義賣活動，布置獨具匠心的愛心義賣展臺，建立學校“愛心基金會”。愛心節活動募集的愛心款用于幫扶學校困難學生走出困境。

節日文化活動的開展使學生們廣泛參與，有效地培養了學生自理、自主、自辯、自律的能力，幫助他們養成了文明健康的習慣，增強了學生的競爭意識，激發了學生的學習欲望，形成了自覺地積極進取和奮發向上的健康心理，學生們全面發展，健康成長，核心價值觀在節日文化的活動中得到了培養和踐行。

在基礎教育領域中，積極培養和踐行社會主義核心價值觀，是一項為“未來奠基”的偉大事業。我們將不斷賦予學校節日文化以新的生命力和感召力，讓社會主義核心價值觀走進學生的學習生活中，浸潤學生精神世界，并不斷地樹立與弘揚。