關(guān)于幼兒園課程游戲化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

江蘇省泗洪縣石集實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園 楊 倩

在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，幼兒園是作為幼兒初步邁入教育大門(mén)的場(chǎng)所，從某種意義上講，對(duì)于他們的智力開(kāi)發(fā)和想象力的發(fā)掘具有一定的影響。因此，幼兒園尤其要注重對(duì)幼兒的教育問(wèn)題，運(yùn)用更有效的、更全面的方法成為了幼兒園發(fā)展的方向。幼兒的認(rèn)知能力一般來(lái)講都是從他自身的接觸和游戲的過(guò)程中漸漸地積累而來(lái)的，游戲是幼兒的天性，更是認(rèn)知的本能，游戲價(jià)值的開(kāi)發(fā)必將是新型的、效率性更高的教育模式。因此，課堂的游戲化便成為了幼兒園發(fā)展方向的重中之重。

一、游戲與教育之間的聯(lián)系

枯燥乏味的課堂，不僅泯滅了幼兒天生好奇的天性，影響了他們的活躍精神和善于發(fā)現(xiàn)的潛能，而且將知識(shí)、能力和實(shí)踐分割開(kāi)，與社會(huì)的發(fā)展背道而馳。相反的，多種多樣的游戲活動(dòng)可以引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如果把游戲與教育合二為一，從游戲中成長(zhǎng)，把教育游戲化，不但提高了幼兒的多項(xiàng)思維，更可以調(diào)動(dòng)他們的積極性、豐富的思考能力，展現(xiàn)出教育的多樣性。只有更充分地了解與認(rèn)識(shí)游戲與教育二者相輔相成的重要聯(lián)系，才可以更好、更充分地運(yùn)用到實(shí)踐課程之中。

二、幼兒園課程游戲化的意義

游戲是幼兒的天性，課程是教育的一種手段，二者表面上沒(méi)有任何聯(lián)系，反而以傳統(tǒng)觀念來(lái)看，游戲只會(huì)耽誤教育的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的時(shí)間。其實(shí)幼兒園課程是為了更好地教導(dǎo)和教育幼兒，那么游戲與課程的相結(jié)合，從深層意義上來(lái)講，是把幼兒放在了主體地位，尊重他們的選擇權(quán)與決定權(quán)，它既滿足了幼兒情緒的釋放與表達(dá)情感的能力，并且在沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)與心理壓力下，又很輕松地讓幼兒從中受到教育，身心得到釋放。因此，幼兒園課程游戲化的意義就在于，它不僅是在強(qiáng)調(diào)以幼兒自身發(fā)展方向?yàn)楹诵模焖龠m應(yīng)幼兒接受教育的一種方式，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為新形勢(shì)下的社會(huì)培育更有利的人才，使教育在順從幼兒心理的情況下，把教育事業(yè)事半功倍地實(shí)踐出來(lái)。

三、幼兒園課程游戲化的實(shí)施方案

課程事實(shí)上就是教育的載體，幼兒園課程的游戲化是從更符合幼兒接受教育的方式為出發(fā)點(diǎn)而進(jìn)行的，以便最大限度地滿足幼兒的感知能力和幼兒在親力親為中獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

1.明確課程游戲化的理念。

以課程的游戲化建設(shè)為突破，明確教育理念，增強(qiáng)對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒園自身建設(shè)的進(jìn)一步完善理念，并在幼兒日常生活指南和幼兒園管理中都體現(xiàn)出來(lái)。不斷地提高游戲化課程的水平和游戲的品位。

2.創(chuàng)造游戲化的課程環(huán)境。

課程游戲化的關(guān)鍵因素就是環(huán)境，幼兒園要根據(jù)課程實(shí)施的需要，適時(shí)地、動(dòng)態(tài)地改造、調(diào)整幼兒活動(dòng)環(huán)境，從明顯的環(huán)境到隱匿的環(huán)境，從方方面面營(yíng)造課程游戲化的物質(zhì)情境。

3.建設(shè)游戲化的活動(dòng)區(qū)域。

按照課程實(shí)施進(jìn)展的情況，以幼兒的興趣愛(ài)好和激發(fā)幼兒資助活動(dòng)能力為目的，建造數(shù)量大、種類多、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的游戲活動(dòng)區(qū)域，在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意觀察、適時(shí)指導(dǎo)，為幼兒更好的發(fā)展提供保障。

4.提高教師課程游戲化的能力。

教師在課程游戲化的運(yùn)行中是最有效的實(shí)施者，因此，提高教師課程游戲化的能力也是至關(guān)重要的。首先，組織教師開(kāi)展游戲理論學(xué)習(xí)，更新自身的觀念，提高認(rèn)識(shí)，廣泛地收集內(nèi)容豐富更利于幼兒學(xué)習(xí)的游戲。其次，加強(qiáng)教師對(duì)于游戲化課程的學(xué)習(xí)，努力提高游戲課程的組織能力，鍛煉成專業(yè)水平高的游戲課程教師。最后，教師應(yīng)提高自身的洞察能力，在游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于某方面能力的缺失，通過(guò)逐步的完善和不斷的優(yōu)化建立出更完美、更適合幼兒身心全面發(fā)展的游戲化課程。

5.通過(guò)切合實(shí)際的游戲教導(dǎo)幼兒解決實(shí)際問(wèn)題。

游戲的宗旨在于更好地教導(dǎo)幼兒，使幼兒可以在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用于實(shí)際生活。通過(guò)預(yù)見(jiàn)性分析幼兒缺乏的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自身通過(guò)真實(shí)的生活情景自主探索經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的游戲課程可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)現(xiàn)和重視生活的積極性，也可以讓多個(gè)幼兒同時(shí)進(jìn)行一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)體精神。

關(guān)于幼兒園課程游戲化的建設(shè)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的一個(gè)建設(shè)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)越來(lái)越重視幼兒教育的社會(huì)，課程游戲化的實(shí)施，是新形勢(shì)和新時(shí)代下經(jīng)過(guò)不斷改善的成果。游戲可以滿足幼兒自身發(fā)展的需要，也是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵途徑，俗話說(shuō)，知其然更要知其所以然，就是告訴我們，解決問(wèn)題的根本在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源在哪兒，運(yùn)用對(duì)于幼兒教育更有效、更針對(duì)性的方法就是切合幼兒的自身發(fā)展需要，通過(guò)教育性強(qiáng)的游戲教導(dǎo)幼兒。總之，偏離幼兒游戲性的學(xué)習(xí)，即使付出再大的努力也是徒然，而事半功倍的方式就是結(jié)合實(shí)際，使幼兒輕松且快樂(lè)地學(xué)到更多知識(shí)，幼兒園課程游戲化就是一個(gè)順應(yīng)幼兒心理、寓教于樂(lè)的重要性建設(shè)。

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[4]朱家雄.幼兒園課程的一個(gè)基本問(wèn)題:游戲與教學(xué)的關(guān)系——玩與教的兩難.幼兒教育·教育教學(xué).2014年1期Power by YOZOSOFT