新課程下高中物理實驗教學的幾點反思

河南省三門峽市第一高級中學 徐旸旸 佀偉強

物理作為一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在物理教學中有著特殊的地位。人們不斷強調實驗教學的作用，加強實驗教學，培養學生實驗能力的呼聲也越來越高。

一、物理實驗教學現狀分析

在平時的課堂教學中，我們發現物理實驗教學中存在的問題主要與教師的實驗功能意識不強、實驗教學中缺少有效的教學策略、實驗資源的開發能力不夠有關。具體表現在以下方面：

1.實驗只重視現象與結論，忽視了學生的主體參與和體驗，學生處于被動狀態，探究的興趣得不到充分發揮。

2.演示實驗平鋪直敘，缺乏認知沖突，實驗前缺少問題情景的創設，難以激發學生的興趣。

3.實驗數據的處理和實驗結論的得出環節出現教師霸權主義，教師缺乏科學精神。

4.對實驗裝置“照方抓藥”，缺乏改進和創新。

5.實驗資源開發單一性，忽略了社會生活資源在實驗教學中的作用。

二、實驗教學建議

1.適當增加探索性和設計性實驗，促進實驗能力的全面發展。

實驗能力是一種綜合能力，它應是動作技能與智慧技能的有機結合。我們的學生實驗多是“菜譜式”實驗，即已經給定了實驗步驟和方法，這種實驗雖然可以使學生掌握一定的操作技能，但不利于學生獨立思考。因此，適當增加一些探索性和設計性實驗，把實驗過程作為一個問題解決的過程，加強動作技能和智慧技能的綜合運用，就可以促進實驗能力的全面發展。

2.重視課堂演示實驗，給學生示范一般的解決問題的策略。

教師在課下準備演示實驗往往要花很多的時間，但學生往往不能理解其中的內涵，等到需要他們自己設計實驗時，遇到具體的問題就不知所措了。教師可以在平時演示實驗時，用出聲思考的辦法，將如何設計、如何解決問題的思維過程教授給學生，使他們掌握一般的解決問題的方法。

3.注意培養自我監控能力，有效提高實驗能力，學生做好實驗前的預習，老師加強實驗過程的指導和反饋，做好實驗后的反思和總結，是培養能力的有效方法。

當然，在物理實驗的教學改革實施中，我們還將面臨著許多新的問題，還需要在今后的工作中進一步地研究與探索，我們將在不斷地反思中，不斷地改進、不斷地總結經驗，使物理實驗的教學改革工作不斷地深入，不斷地完善。