例談如何在︽科學︾教學中進行素質教育

江蘇省新沂市新安城東小學 楊 莉

知識經濟的到來使社會越來越鐘愛綜合素質高的人才，將冷落“喝飽墨水的庸者”。目前，很多用人單位不再單純地看應聘者的學歷文憑，而用設計綜合試卷來考核、測驗應聘者的綜合素質就是很好的證明。這個事實可能很殘酷，但它代表了大勢之所趨，也說明推行素質教育已迫在眉睫，同時它也要求我們必須在教學中加大推行素質教育的力度。下面筆者就《科學》教材中《江南水鄉》一課來談談如何在科學教學中進行素質教學。根據課標要求和學生年齡特點，筆者把這一課所講內容按線索分為“橫線”服務和“縱線”服務來談。

一、“橫線”服務，落實基礎知識教育

這主要是改變以往的指揮型組織為服務型組織，主要應用啟發教學法，讓學生獨立思考，按學生自己的思維主動地接受知識。由于《科學》貼近我們生活，其內容大多是我們熟知的，所以主要教學任務是使學生在啟發點撥的基礎上變以往的感性知識為理性知識，這樣可使知識的傳授更加到位。

1.對插圖的教學。

在講授地理知識之前，筆者先讓學生看插圖，讓他們看后變換心理位置，用豐富的語言有條理地說出插圖的內容、意思及外延。這樣可以讓學生感知每個地區的風貌人情，喚起他們的美感，勾起他們的聯想，進而激起他們學習的興趣。例如：讓學生看第一個插圖后在老師啟發的基礎上，說出江南水鄉的自然環境是：湖、塘星羅棋布，河渠交錯；又有京杭運河通過，水路、公路發達；到處一片綠油油的感覺。如果學生說不完整，老師可以給學生補充完整。這樣可使學生在老師啟發下想象到江南水鄉鵝鴨成群、船只穿梭、村莊沿河、湖分布，橋梁聯系村莊、馬路和田野的景象，喜愛江南水鄉的感情油然而生，并能使學生產生“相信自己思維”的自信，從而樹立起努力學習的信心。

2.對地理知識和社會活動的教學。

對這部分的教學應建立在插圖教學的基礎上。老師把江南水鄉自然環境補充完整并書寫在黑板上。然后提問，根據這些自然條件，你們認為這個地方發展什么產業最合適?在老師對自然條件的反復指點、啟發的基礎上，學生可能說出此地區適合種植水稻、蓮、油菜，還適合發展漁業。這樣既培養了他們的發散性思維，使他們產生豐富的想象，增添了學習的興趣；又培養了他們全面思考問題的能力。接下來說明此地區水足土肥，適合大面積種植水稻和發展漁業，有“魚米之鄉”的美稱。往下再接著問：此地區缺少煤、石油等能源，只是交通便利，臨近大城市上海、南京等，該如何發展工業？啟發學生回答應建立省能源的產品加工工業，銷售范圍是臨近大城市或利用便利的交通遠銷國外。這樣，不僅使知識傳授到了位，而且能以學生為中心，始終服務于學生的思維，這種組織方法注意了學生的整體性，又調動了學生的主動性。還有一個優點是使學生側重于對過程的理解和掌握，避免了應試教育對結果的強調，使學生掌握了學習方法、技能，養成良好的學習習慣，又訓練和培養了他們獨立思考、獨立解決問題的能力。

二、“縱線”服務，搞好思想品德教育

首先，我們應該給學生講舊社會江南水鄉的工農業及農村面貌是：傳統農業靠天吃飯，比較落后，農舍以瓦房為主；工業很薄弱，幾乎為零。接下來給學生講建國以來，特別是改革開放以來江南水鄉的變化：農業基本上實現了現代化，現代科技廣泛應用于農業、漁業等方面；鄉鎮企業發展蓬勃，許多產品遠銷國外，工業發展又有力地支援了農業現代化；交通方面現代化程度也很高，近幾年來高速公路在這里迅速發展。然后前后做比較，這樣就反映出了勇敢、勤勞艱樸的我國勞動人民在共產黨的領導下，取得了經濟建設的偉大成就，進而教育學生要發揚勤勞儉樸的中華民族優秀傳統美德，樹立建設祖國的雄心壯志，擁護共產黨的領導，熱愛社會主義。

三、設計作業，提高學生實際能力

主要培養學生根據客觀情況獨立解決問題的能力。在這里筆者結合南陽地區實際出這樣一個題：

南陽淅川縣處南陽盆地邊緣，依山傍水，有丹江水庫廣闊的淡水水域面積，而且山林資源豐富，特別是適合菌類生長的花栗木居多，此縣該發展什么高效產業？南陽盆地，土地肥沃，有著名的諸葛廬、武侯祠，近年來又建成了解放廣場，白河游覽區，此地該發展什么產業？前后比較你能得了什么結論？等學生回答后，把淅川落實《行動計劃》，開發淡水養殖項目，建立食用菌基地同南陽盆地的高產糧示范區，旅游業相比較，體現了“不同環境下人們的生活”，抓住了本單元中心內容，又落實了能力訓練。

當然，科學是一門知識涵蓋面極寬的學科。按照素質教育的要求，做到知識傳授到位、能力訓練到位、思想品德教育到位是遠遠不夠的，有待我們在教學過程中繼續拓展、總結和提高。