繪本教學在小學語文教學中的運用

福建省福州市晉安第五中心小學 莊惠萍

一、繪本與小學語文教學的關聯

在義務教育階段，有一門很關鍵的學科就是小學語文，這門學科主要是學習母語，其意義不單純是培養學生的聽、讀、說、寫能力，還會影響到學生的未來發展，此外，學習其他學科，也必須有小學語文作為基礎。繪本屬于一種兒童文學形式，是將文字與圖畫組合起來，完成故事的講述，其在語言方面比較簡潔，很容易被接受，可以提高學生的語言表達能力以及語言運用能力。繪本的內容具有多重的美感，不但表現在形式方面、思想方面、語言方面，還表現在情感方面，有利于提高兒童的文學素養。“兒童文學的意義就在于使兒童從自然人變成社會人，兒童文學表現出來的情感態度以及價值觀是和語文教育目標相符合的。”從價值追求上來講，繪本和語文教學是相同的，可以看成是兒童本位的文學，有利于兒童閱讀心理的發展，繪本閱讀不僅僅可以培養兒童的創造力和想象力，還可以使其掌握知識，得到精神上的滿足。

二、繪本教學在小學語文教學當中的價值

繪本往往具有精美的畫面以及簡潔生動的語言，通過圖文并茂的方式，表現出兒童生活的各種趣事，被公認為是最適合小學低年級兒童閱讀的讀物。目前，繪本已經成為這個階段語文教學不可或缺的材料，可以輔助小學低年級語文教學。將繪本故事帶入到語文課堂，具有很強的趣味性，有智慧的老師可以利用繪本激發學生對語文的興趣，借助于繪本進行低年級語文教學，讓學生對閱讀充滿興趣，培養學生的聯想能力，使學生通過聽、說、讀、寫的方式提高語文能力，并且幫助他們積極地向純文字閱讀發展，最終所要實現的目的，就是使學生愿意主動學習語文。

1.激發語文學習的興趣。

興趣可以增加學習的效果。小學低年級的學生認識的字很少，如果進行純文字的閱讀，會讓他們產生反感甚至排斥的心理。想要很好地學習語文，興趣是必不可少的。著名作家曹文軒說過：“閱讀的興趣必須從童年開始培養，如果童年沒有發現好書，這一生都很難培養閱讀的興趣?！崩L本教學圖畫居多，這些形象精美的圖畫，會讓孩子們感覺到舒服。學生的思維也會隨著畫面發生變化，在潛移默化當中，會感覺到閱讀是一件很愉快的事情。通過這種閱讀方式，可以讓學生喜歡上語文，從而形成正確的閱讀習慣。

2.促進語文素養的養成。

兒童在閱讀繪本的同時，會通過圖畫來感知世界，學會知識。通過理解圖畫，從而更好地了解文字的含義。利用口語講述繪本的內容，將文字和圖畫很好地結合起來，逐漸地從認識圖畫發展到認識文字。在早期閱讀階段，兒童應該以非文字的符號或者圖畫為主，對圖畫進行閱讀，可以將口頭語言很好地和書面語言對應起來，有利于兒童更好地理解文本的含義。在繪本教學當中，引導學生講述繪本故事，學生把文本語言變成自己的語言，將書面語轉化成口頭語的過程當中，學生提高了語言的水平。

3.拓寬語文課程的資源。

臺灣小學語文研究會會長趙鏡中的觀點是，目前兩岸的語文課堂教學過于依賴語文教材，造成教學水平較為低下。中國著名語言大師呂叔湘曾經說過：“凡是語文學得好的人，差不多都是借助于課外閱讀。”兒童繪本具有多元化的題材，對于小學語文課程資源來說，是一種拓展，這使語文教師可以借助于繪本提高小學低年級學生的語文能力。小學低年級學生在知識面以及閱歷方面都比較淺顯，有些課文明顯超出了他們的認知范圍，使他們很難了解課文的真正含義。

三、繪本教學應用于小學語文教學中的策略

1.提高小學語文教師認識和運用繪本的能力。

在小學低年級的語文教學中，已經開始廣泛的應用兒童繪本，但是要更好的發揮兒童繪本的教育作用，還需要提高教師的認識以及運用繪本的能力。

（1）專業指引，開展繪本教學交流。

教師想要提高認識以及運用繪本的能力，必須經過專業人士的引導。學?？梢匝埾嚓P的專家來校進行講授，幫助教師解決在應用繪本時遇到的各種難題。

（2）研讀繪本，推進繪本教學研討。

進行各種形式的繪本課堂教學研討，組成團隊，一起探討，讓一線語文教師更加了解兒童繪本。

2.營造良好的繪本教學氛圍。

（1）創設良好的繪本閱讀環境。

環境會潛移默化的影響一個人的思想和行為。小學低年級學生雖然很容易喜歡上讀書，但是并不穩定，為了讓他們保持持久的興趣，培養正常的閱讀習慣，教師要在教學環境上下功夫，還可以改變教學地點，給學生創造輕松愉悅的閱讀環境。

（2）精心選擇高質量的兒童繪本。

兒童繪本有很多種類，教師選擇繪本要站在學生的角度，考慮學生的需要，看學生可以從繪本當中了解什么道理。

[1]隋成蓮.繪本創意教學研究[D].山東師范大學.2013

[2]朱靜.激勵教育在小學語文教學中的應用研究[D].山東師范大學.2013

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