發揮“語境體驗法”，巧解完形填空題

福建省尤溪縣第七中學教研室 易昌榮

完形填空這一題型在高中英語教學中的重要性是不言而喻的，就算用“舉足輕重”來描述也毫不為過。尤其是在高考中，解答完形填空題能力的高低就是高考英語成功與否的關鍵所在。 筆者仔細分析了近幾年的英語高考試題，發現該題型已經從注重學生語言運用的準確性以及一些知識點的考查，轉為越來越注重貼近學生的認知和情感，特別強調對文章的深層理解和細節欣賞。而英語作為一門外語，要求我們的學生像學習漢語那樣，用鑒賞的眼光去理解和體會文章的深層情感是勉為其難的。為了在這一方面有所突破，筆者利用近幾年的一線教學機會開展了對這一課題的研究，得出了這樣一個體會：“語境體驗法”就是完形填空的解題“利器”！

什么是“語境體驗法”呢？簡單地說，就是我們在解題的時候，絕對不要單純地作為一個應試者，應該把自己想象成為這個故事的導演或者演員，想象你自己就是故事的主人公，仿佛這件事情就是發生在你自己身上一樣，你會是什么感覺？你有什么體會？你身臨其境地去想一想這個場景，那么對文章的深層理解和細節欣賞就容易多了。自然而然，解題的過程就順理成章，水到渠成了。那么，在日常的教學過程中，怎么進行“語境體驗法”的指導和應用呢？筆者就結合自己的教學實踐和體會提出以下幾個建議。

首先，學會扮演角色，爭取融入氛圍。在平時開展完形填空解題訓練的過程中，我會要求我的學生把它當作一篇文學作品去欣賞。當作一篇散文或是小說，想象自己就是故事的那個主人公。自己扮演故事的角色，融入故事的環節和氛圍。身臨其境地理解和體會文章中的每一個細節、每一個動作、每一種情緒、每一個表情……以2013福建省高考題為例：（節選）

We cannot go into the house，but I can still walk through the rooms in memory.Here，my mother 47 in her bedroom window and wrote in her diary.I can still see the enthusiastic f amily 48 into and out of the house.

47.A.lay B.played

C.stood D.sat

48.A.marching B.looking

C.breaking D.pouring

作者回憶起老房屋的場景：母親（A躺B玩耍C站立D坐在）窗前寫日記。滿腔熱情的家人們（A大步走，行軍 B看、調查C闖入、破門而入D涌進）房屋。各個選項之間的干擾性是非常強的。大部分學生無法一下就做出選擇。現在，我建議學生把這一幕場景想象成為是電影的一個鏡頭。每個人都作為主人公來觀察和體會當時的場景，融入當時的氛圍：母親寫日記，A躺 B玩耍C站立似乎都不大可能，所以應該是坐著寫。家人們進出房屋，A大步走 B調查C闖入、破門而入也都不合情理，擠進擠出pouring最符合場景。通過這樣的體會和感受，一些非常具有迷惑性和干擾性的選項就不是那么模棱兩可和令人恐懼了。

其次，結合語境，體會細節、利用暗示。 Context（語境）的定義是：“某事或某物發生的環境或應該考慮到的環境或背景”這一概念最早是由英國人類學家B.Malinowski在1923年提出來的。完形填空的語境大致可分為三個層次：1.空格前后的單詞、詞組和句子的細節內容；2.全文的結構和主旨大意；3作者的文化背景、寫作思路、態度觀點。只有正確理解了語境的完整含義，才能做出準確的選擇。所有文章都是一個具有內在聯系的整體，而上下文則是營造語境的基礎，也是邏輯推理的依據。學生要學會在解題過程中一邊閱讀，一邊體會細節，在此基礎上再進行猜測、推斷、歸納和驗證。而這一切活動的前提是：學生把自己完全放在這樣的語言環境之中，才有可能進行更深層次的細節體驗。同時，幾乎所有的完形填空的短文中都會設置前后互相暗示的考題。從對歷屆考題的研究情況來看，這種暗示多為前面埋下伏筆，后文提供暗示的線索。也就是說，前面的某些填空從當時的情況來看，或是線索不清，或是語境不明，無法填出，但只要我們繼續往后看，就會發現在后面的某個地方一定會有暗示。所以，考生在做題時一定要充分利用這一特點，不要浪費了這些“免費的午餐”，以提高解題的準確率。 以2012福建省高考題為例：（節選）

The driver acknowledged my instructions but did not move off.Instead，he looked 49 at me.“Raddar？”he said，using my childhood nickname.I was astonished at being so 50 addressed.

49.A.anxiously B.carelessly

C.disappointedly D.f ixedly

50.A.f amiliarly B.strangely

C.f ully D.coldly

作者在乘坐出租車時偶遇了多年未見的故友，故友49（A焦慮地B粗心地C失望地D緊緊地）看著我。結合當時的語境，我們可以體會到他鄉遇故知的那一幕場景，一定是一直緊緊地盯著看，要確認眼前這個人就是自己的老朋友，所以應該是選擇Df ixedly。接下來，當作者聽到對方叫了自己的小名，感到非常奇怪。因為這個稱呼是非常（A熟悉的B奇怪的C完整的D冷漠的）。如果我們的學生身臨其境，把自己假設為作者，應該不難體會到自己的小名是多么的熟悉。所以，選擇A f amiliarly就水到渠成了。這樣類似的體驗應該在平時的教學過程中加以模擬和強化，慢慢地，我們的學生就會習慣這樣的身臨其境的體會了。

最后，結合生活常識，注意文化差異。完形填空的設置往往是內容相對完整的一個語篇，但其間交織滲透著各類相關的文化背景知識和常識。如文化、風俗、生活常識以及科學知識等。例如，不同國籍的居民見面的問候方式是握手、點頭、擁抱還是親吻？不同國家居民的出行方式也不盡相同：是汽車、自行車、步行還是劃船？甚至也可能是騎馬哦！當然，類似的生活常識和文化差異在外面的教科書里面不一定有，這就需要一線教師在每天的教學過程中有意識地滲透，潛移默化地影響我們的學生。指導學生在解題時要把自己假設為同一背景下的人或者事，站在作者的生活環境和文化背景角度來理解和體會文章。那么，許多本來看起來似乎無法理解和接受的情況就不是那么突兀了。尤其是注意中西方文化存在的差異，將會大大簡化解題過程中復雜的分析與判斷過程，從而節省寶貴的時間，順理成章地選出正確的答案。例如：

Af ter 2 the British f lag at the Pole，they took a photograph of themselves bef ore they started the 950-mile journey back.

2.A.growing B.putting

C.planting D.laying根據常識，南極地區冰雪覆蓋，須費好大的勁將旗插進極地，plant在這里的意思是“安插”、“插牢”，故答案為 plant。

Every morning she would give him breakfast in bed and bring him the paper to 30.

A.check B.read

C.keep D.sign

外國人早上有讀報的習慣，題中的paper指的是報紙，這是理解本文細節的關鍵，有了這些文化背景知識，可迅速推斷出正確答案為B。

當然，完形填空是一項含有多種技巧的思維過程，常見的解題步驟還包括：（1）瀏覽全文，掌握主旨；（2）瞻前顧后，試選答案；（3）復核全文，彌補疏漏。這些方法和技巧相信我們的一線教師已經不遺余力地對我們的學生進行過精心指導了。如果我們老師在平時的教學過程中，加強“語境體驗法”的輔導和練習，我相信，它一定可以成為完形填空的解題“利器”！