利用博客平臺(tái) 放飛習(xí)作翅膀

江蘇省南通市文亮小學(xué) 沈 霞

談起習(xí)作，似乎誰(shuí)都有些頭疼，更不要說(shuō)小學(xué)生了。怎樣使孩子們從內(nèi)心真正愛(ài)上習(xí)作、快速提高習(xí)作的水平？“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”（2011版）指出：學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開(kāi)發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素。近三年來(lái)，我充分利用學(xué)校的有利條件——班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的探索，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、利用博客，開(kāi)辟習(xí)作天地

南通市文亮小學(xué)WL200906是我們的班級(jí)博客，從2011年開(kāi)始我就致力于它的建設(shè)，至今已發(fā)表文章2000篇左右。它不僅是我們班孩子的樂(lè)園，也是我們班家長(zhǎng)的流連地。我想，這究其原因是我在其中開(kāi)辟了習(xí)作天地，吸引了孩子和家長(zhǎng)，并卓有成效地提高了孩子們的習(xí)作水平。

在班級(jí)博客上，我開(kāi)辟了很多跟習(xí)作有關(guān)的欄目：習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作園地、范文導(dǎo)讀、班級(jí)活動(dòng)、課余活動(dòng)、班級(jí)榮譽(yù)（包括習(xí)作發(fā)表、獲獎(jiǎng)的展示）、課外閱讀、讀書(shū)感悟等等，不僅引導(dǎo)學(xué) 生掌握必要的寫(xiě)作技巧，還引導(dǎo)他們重視寫(xiě)作素材的積累、再現(xiàn)，并有意識(shí)地引導(dǎo)孩子欣賞其他同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，提高自我修改習(xí)作的水平。同時(shí)，我把孩子的習(xí)作發(fā)表、獲獎(jiǎng)等信息全部呈現(xiàn)在博客上，孩子的每一次習(xí)作都可以在上面找到蹤跡。

二、利用博客，放飛習(xí)作翅膀

那么平時(shí)，我是怎樣利用博客平臺(tái)來(lái)開(kāi)展習(xí)作指導(dǎo)、放飛孩子習(xí)作翅膀的呢？

1.結(jié)合課堂，指導(dǎo)“飛翔”。

任何一次習(xí)作，教師一般都很重視課堂指導(dǎo)，但僅憑課堂指導(dǎo)，孩子們一下子可能消化不了，特別是孩子習(xí)作的過(guò)程比較長(zhǎng)，有時(shí)可能會(huì)把習(xí)作帶到家里完成，這時(shí)學(xué)生再去看看博客上的習(xí)作指導(dǎo)，回顧教師在課堂上的講解，就能更好地領(lǐng)會(huì)習(xí)作的方法，在習(xí)作的天地里自由飛翔。因此，每次課堂習(xí)作指導(dǎo)后我會(huì)把相關(guān)的內(nèi)容上傳到博客上的“習(xí)作指導(dǎo)”欄目，供學(xué)生習(xí)作時(shí)做參考。

2.結(jié)合范文，模仿“引路”。

朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“模擬者，古人用功之法也！”模仿不同于抄襲，它是思維的再創(chuàng)造。因此孩子的習(xí)作需要模仿，可以從模仿起步。優(yōu)秀范文的引導(dǎo)顯得尤為重要，但課堂上老師單純地讀“優(yōu)秀范文”又不免使學(xué)生“走馬觀花”，而博客展示優(yōu)秀的范文能為孩子的習(xí)作引路，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最直觀、最有效的方法。

3.結(jié)合講評(píng)，練硬“翅膀”。

“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“要考查學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！弊魑闹v評(píng)顯得尤為重要。教師是作文講評(píng)的組織者，把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生。我常把學(xué)生上傳的習(xí)作投射在大屏幕上講評(píng)、修改互相結(jié)合，避免教師一人唱獨(dú)角戲的尷尬，真正教會(huì)孩子練就一雙習(xí)作的翅膀。

4.結(jié)合評(píng)改，互動(dòng)欣賞。

眾所周知，博客有“評(píng)論”的功能，如能發(fā)揮博客的互動(dòng)功能，進(jìn)行多方聯(lián)動(dòng)的欣賞、評(píng)改，就能更加有效地提升學(xué)生習(xí)作的能力。因此每一次習(xí)作后，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己的習(xí)作上傳到班級(jí)博客，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間一起認(rèn)真地閱讀自己和其他同學(xué)的大作，同時(shí)寫(xiě)下每一篇文章的評(píng)論和修改意見(jiàn)，當(dāng)然我自己也會(huì)積極參與其中。最后，小作者會(huì)根據(jù)大家的評(píng)論，再對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行一次全方位的修改。

三、利用博客，助力習(xí)作飛翔

那么，利用博客助力孩子習(xí)作的“飛翔”，具體有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

1.積累素材，鮮活習(xí)作。

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”兒童心理學(xué)表明：學(xué)生作文要有雄厚的材料。那么，如何積累素材呢？主要有兩種途徑：（1）從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材；（2）從書(shū)本中積累素材。然而，由于小學(xué)生年齡、認(rèn)知上的限制，平時(shí)的閱讀非常有限，因此寫(xiě)作文時(shí)往往無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，而班級(jí)博客為學(xué)生的寫(xiě)作提供了大量鮮活的素材。

班會(huì)活動(dòng)、校園美景等，不僅展示了有關(guān)活動(dòng)的文字介紹，還有直觀形象的圖片介紹，江海綠洲、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等更是孩子們感興趣的話(huà)題，當(dāng)然還有課外閱讀、好書(shū)推薦等欄目，都為孩子們的寫(xiě)作提供了豐富的寫(xiě)作素材。這些欄目的最大優(yōu)勢(shì)是，孩子們可以邊看圖片，邊回憶活動(dòng)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)作，再也不會(huì)為沒(méi)有寫(xiě)素題材而發(fā)愁了。

2.體驗(yàn)成功，熱愛(ài)習(xí)作。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕輕松松地作文，是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。而在博客中大量發(fā)表孩子的習(xí)作，可以讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，實(shí)現(xiàn)其寫(xiě)作能力的提升。

3.學(xué)會(huì)修改，提升寫(xiě)作。

“文章不厭百回改”。我讓學(xué)生演變成“小老師”，以主人翁的態(tài)度去審視博客上的習(xí)作，既欣賞別人習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，又對(duì)自己閱讀的習(xí)作提出修改建議。在分享別人感受的同時(shí)，快樂(lè)自己，從而激發(fā)了自己的習(xí)作動(dòng)機(jī)。這種互改式的閱讀有利于寫(xiě)作的孩子與閱讀的孩子共同提高寫(xiě)作的水平，達(dá)到了“雙贏”的目的。

總之，利用博客平臺(tái)能有效地培養(yǎng)孩子習(xí)作的興趣，提高孩子習(xí)作的水平，就讓我們充分發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)的資源，放飛孩子習(xí)作的翅膀，助力孩子習(xí)作的飛翔吧！