初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法

江蘇省海門市包場初級中學 曹煒華

數學是初中一門比較重要的學科，為了能夠將初中數學課堂教學水平提升上來，文章通過下文對初中數學教學中課堂小結的常用幾種方法進行了闡述。

一、課堂小結的主要功能

1.對課堂信息進行總結與歸納。

和小學進行比較，知識點的難度在初中數學中明顯的提升。在完成了一節數學課之后，一些新的知識又被學生們所接收，針對新的知識和舊的知識學生很容易混淆。利用課堂小結，對于教學內容的重點和難點上教師能夠幫助學生很好的去梳理，進而對課堂信息歸納和整理的目的上予以完成。

2.提升與反饋學習效果。

為了明確學生課堂學習效果上，在檢測的時候教師通常會應用課堂小結，一般的時候，教師在一堂課要講完的時候，會用提問的方式對學生的學習效果上進行檢驗，在對所學知識進行了鞏固之后，還能夠將學生分析問題和解決問題的能力提升上來。

3.承上啟下。

有一定的連貫性存在于數學知識中，舊知識會將一定基礎為新知識提供出來。并且，新知識又是舊知識的擴展和延伸，一些時候，教師為了對教學時間充分地進行使用，對新舊知識之間的關系沒有重視起來，在對舊知識利用課堂小結進行鞏固的同時，還能夠有效地銜接即將要學習的新知識，這樣承上啟下的作用就會被發揮了出來。

二、常用的幾種課堂小結方法

1.歸納總結法。

這種方法，指的是教師對一節課的教學內容進行小結的時候，在簡練、準確的語言上進行使用，使新知識在學生大腦中提綱挈領經過編碼信息進行定格。根據學生們好奇心強、求知欲強的心理特征，根據教學內容在課堂小結時，將問題提出來，將學生想揭秘問題的意識調動起來，進而有效地歸納和整理所學的知識，令其系統化。一般的時候，在課程快要完成的時候，將時間適當地留出來，實施課堂的小結，教師提問是歸納總結型的主要特征，教師將具有探討價值的問題設置出來，引領學生們來探討回答，在積極主動的探討中，學生們將各自的想法能夠有效的表現出來，進而對課堂小結的任務上予以完成。

比如，在對有理數這個知識點進行學習之后，為了進一步鞏固對一有理數概念的掌握程度上，教師可以將這樣的問題提出來。

（1）本節對哪些知識上進行了學習，有怎樣的聯系存在于其中；

（2）在計算有理數的時候，需要對哪些問題進行追尋；

（3）對有關數的規律性探討問題怎樣去解決；

（4）通過本節課，學習到了哪些東西。

2.梳理知識法。

在初中數學教學中，這是一種應用非常頻繁的一種小結方法，利用教師對教學知識的總結來對這種教學方法的主要作用給予實現，有效地劃分教學的重點和難點，對本節課對的知識點引導學生們系統地進行掌握。

例如：在對軸對稱圖形一節進行了學習之后，可以設計出這樣的課堂小結：

（1）軸對稱圖形、軸對稱定理是本節課的主要內容；

（2）具體的應用：繪圖、證明和計算的過程；

（3）主要的解題方法。

利用上面的設計，教師有效地梳理了課堂中的內容，學生在對課堂內容進行了掌握的同時，將學生學習的興趣進一步調動了起來。

3.激發興趣法。

興趣是全部智力方面工作的依賴是教育心理學的主要觀點，強制在成功的教學中不會發揮出過大的作用，而是需要對學生們的興趣予以激發。學生們積極思考、探究知識和主動學習的內在動力即為興趣的存在，例如在學習平面圖形設計這個知識點，設計課堂小結的時候，教師可以對學生們進行安排，對種種平面圖形進行扮演，之后讓學生們對自己進行介紹，將自身的特點表現出來，對這種全新的小結方式進行使用，對于角色的扮演學生們會主動的去要求，在對學生的興趣進行調動的過程中活躍的課堂氛圍會發揮巨大的作用，進而最大程度地將課堂效益發揮出來。

4.擴展延伸法。

數學密切的聯系著生活，教師需要將課堂中的內容密切聯系日常生活，在實施課堂小結的時候，教師需要改革布置家庭作業的方式，在實際生活中將課堂內容融入進去。使用這樣課堂小結的方法，不但將數學同生活的距離拉近了，還將教育的人文性體現了出來，學生在學習中，對于數學可有可無，數學同生活沒有聯系等認識也不會再出現。

在初中數學教學中，課堂小結是其中一個重要的組成部分，對于每節課的課堂小結教師需要精心地設計出來，對課堂小結幾種重要的方法要靈活地進行應用，將課堂小結自身擁有的作用被充分地發揮出來，令課堂小結變得更加生動、精彩，使每個初中生在對數學進行學習的過程中都可以提高和進步，從數學學習中體會到收獲的喜悅和創造的樂趣，進而將學生們學習數學的信心調動起來，使初中數學教學獲取優異的成績。

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