對初中音樂欣賞教學模式的思考

江蘇省鹽城市鹽阜中學 溫春蘭

課標要求學校促進學生的德智體美各項素質的均衡發展，作為提高學生美育的重要途徑的音樂教學，其重要性可想而知。審美是音樂欣賞教學的本質。音樂欣賞教學有利于培養學生的情操、提升學生的整體氣質、豐富學生的想象力和創造力。然而，要想更好地實現音樂欣賞教學的目的，就必須打破現有的傳統教學模式，開拓創新，促進教學模式的改革，從而更好地激發學生的學習興趣，更好地提升教學質量，有效地培養學生的審美能力。

一、音樂欣賞的多元化

正處在青春期的初中生，心理逐漸走向成熟獨立，對情感的表達方式也日趨多樣化，所以他們極易對音樂產生興趣，對音樂欣賞課也抱有較大的興趣。單一、枯燥的教學內容會讓學生感到無聊、乏味，從而失去對音樂欣賞的興趣。所以，音樂教育者要豐富音樂欣賞的教學內容，使音樂欣賞呈現多元化，增加音樂欣賞教學的趣味性和吸引力，吸引學生投入學習。

傳統的教學模式更多的是在課堂上通過讓學生欣賞單一的古典高雅音樂，來對音樂有進一步的認識，忽視了其他類型音樂的教學，這種教學模式忽視了教育的時代性和多樣性。同時，傳統的高雅音樂的情感表達較為隱晦，缺乏活潑和通俗性，易讓學生感到枯燥乏味。音樂教育者應認識到初中生在日常生活中接觸更多的是流行音樂。所以，如果在教學過程中穿插流行音樂的欣賞，則可以使學生放松緊張的神經，通過它的活力與現代性、流行性來調動學生的學習興趣，更好地貼近生活，理解音樂，從而實現教學目標。

二、音樂教學的科學性

傳統的音樂教學模式更多的是以老師為主，學生被動接受知識，學生在學習過程中過分地依賴教材和教師，缺乏獨立思考和創造的能力。因此，我們應建立以學生為主的課堂教學模式，教師從旁加以適當的引導，充分調動學生學習的主觀能動性，激發學生的學習熱情，使課堂氛圍更加活潑、有趣。

音樂教育者應深刻認識到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個學生對同一音樂的理解也是不同的，老師應充分尊重所有學生的理解，并鼓勵學生積極思考，認真品味，得出自己的觀點和見解，而不是一味地將所謂的“標準答案”告知給學生，讓學生對同一問題只能有統一的理解和感悟。單一的觀點只會扼殺學生的自主思考能力和創造能力，違背了音樂欣賞教學的初衷，得不到應有的效果。

因此，音樂教育者要采取科學的方法，讓學生在音樂欣賞的過程中充分發揮想象能力，在音樂的殿堂里自由翱翔，在音樂的見解和感悟中各抒己見，唯有此，才能充分調動學生的積極性，走進音樂，感悟音樂，提升音樂欣賞水平。

三、教學形式的多樣性

音樂教育者可以借助多媒體設備制作課件，增加課堂趣味性，激發學生的學習積極性。教師可以將所欣賞音樂的歷史背景、作者簡介、創作背景等的介紹，通過文字、圖片、音頻、視頻等形式展示給學生，這樣就能夠提高學生的注意力，縮短學生的感知時間，創造一個豐富多彩的教學氛圍，調動學生的積極性，激發學生的學習熱情，提高教學效果。音樂相關背景的介紹也拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，取得了一舉多得的效果。

同時，音樂教育者也可通過讓學生接觸各類樂器，編排音樂劇等形式，讓學生進行行為學習，更好地感受音樂的節奏、旋律、和聲、復調、音色、力度、速度、曲式、音區等要素，讓學生認識到音樂并不是遙不可及的。拉近學生與音樂的距離，帶領學生走進音樂的殿堂。興趣是最好的老師，唯有激發學生的學習興趣，才能真正達到教學目標，才能使學生更好地理解音樂，陶冶情操。

四、音樂視野的開闊性

音樂教育者應認識到音樂欣賞的教育并不應僅僅局限于課堂上的教育，課堂上、教材上所容納和承載的知識內容是有限的，而音樂是博大精深的。所以在初中的音樂欣賞教育中，教育工作者應將音樂欣賞教學延伸至課外，通過各個渠道和途徑豐富學生的音樂欣賞內容，從而提高學生的音樂欣賞水平，進而提高學生的審美能力。

校園廣播是拓寬學生音樂視野的重要途徑之一。我們可將單調的上下課鈴聲換成昂揚奮進的曲調，配以激勵人心的句子，讓學生的音樂素養在點滴中積累；也可通過課間選擇合適的優秀音樂作品，比如運動會上播放激人奮進的進行曲，讓運動健兒更好地發揮自身實力；節日期間播放歡快的舞曲，給整個校園渲染快樂的氛圍；畢業來臨之際播放感懷的歌曲，喚起學生對校園的不舍，對師生的留戀。這種音樂影響是潛移默化的，但卻無時無刻不在拓寬著學生的視野，培養學生的音樂審美情趣，提高音樂審美能力。

開展豐富的校園音樂活動同樣是拓寬學生音樂視野的途徑。通過開展校園歌手大賽、音樂舞蹈比賽、合唱比賽等形式的活動，能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。

目前，音樂欣賞的教學模式略有不足，無法充分調動學生的積極性，音樂教育者只有通過教學模式的改革，激發學生的學習興趣，才能使學生具備相應的音樂審美能力，才能真正達到音樂欣賞教學的根本目的。

[1]巫麗萍.有效的欣賞——初中音樂欣賞教學策略初探.上海教育科研.2013年12期

[2]吳林華.用耳朵聆聽，用心靈感受——淺談初中音樂欣賞教學中的體會.中學教學參考.2011年33期