“熱點播報”孕育出“小八哥”——晨間談話對幼兒語言發展的促進作用

江蘇省常州市雕莊中心幼兒園 洑建秋

語言是人類交流和思維的工具，人們在勞動、學習、工作中都離不開語言，幼兒時期又是語言發展，特別是口語發展的關鍵期，幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響。《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”因此，我們認為晨間談話這個環節相對其他語言集體活動來說，是一個更為自主、寬松的語言交往環境，是發展大班幼兒的口語表達能力及語言交往能力的良好窗口。

晨間談話對于一日活動正常有效的進行有著不可缺少的作用。它是幼兒從家庭氛圍走向幼兒園環境氛圍的過渡橋梁，也是老師和幼兒交流思想感情的形式之一，更是幼兒園一日活動安排中必不可少的一項工作。就目前幼兒園的晨間談話這一環節，老師還不是很重視，一般都是利用這個環節小結和評價孩子在晨間體育活動中表現，每天的談話內容都是由老師說，孩子聽，偶爾會讓孩子參與評價，正因如此，我們往往就容易就事論事，未能照顧到幼兒的年齡特點。本學期，我們一改以往的晨談方式，以“熱點播報”的形式將晨談還給孩子，讓孩子自己做主做晨談的主人。

一、自主搜集播報素材，激發幼兒主動說話的積極性

幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，寬松和諧的語言環境是幼兒語言發展的基本前提，是幼兒主動說話的必要條件。因此，我們要有效利用一日活動中的各環節，積極激發幼兒說話的主動性，每天晨談這個環節就是不錯的契機。我們啟發誘導幼兒結合生活選擇有趣多樣的話題，能調動幼兒談話的積極性，有助于提高晨間談話活動的有效性。我們鼓勵孩子自主搜集相關播報素材，如，1.可以搜集和主題相關的故事、寓言、兒歌、謎語等等；2.可以看電視說節目、包括網絡上看到的、聽到的熱點新聞；3.也可以是介紹自己在家里高興的事、新鮮事；4.還可以是介紹自己或小伙伴在晨間活動中的表現和自己感興趣的事情。因為這些談話素材都是孩子自己身邊發生的事，和生活經驗密切相關，因此孩子更愿意說。加上晨談時氛圍比較寬松，又有電視、話筒等情景道具，孩子們又做好了準備，因此，每天孩子都是爭先恐后搶著進行播報。類似游戲的晨談方式為幼兒創設了想說、敢說、主動說話的環境，聯系實際，拓展思維，讓幼兒學會用完整性語言表達自己身邊熟悉的人和事。

二、鼓勵多元形式表達,培養幼兒敢于表達的自信心

以往晨間談話的組織形式無非兩種，那就是集體談話和個別談話，相對簡單，說教占多數。因此我們的“熱點播報”也摒棄了陳舊的組織形式，采用孩子喜聞樂見的多元形式。

1.同伴互動式。如：（1）講故事。孩子們可以自己準備與主題相關的故事進行講述，在講述中還可以隨時提問和小伙伴進行互動。不僅促進了自己的語言表達和語言組織思維能力，而且能培養其他孩子傾聽的好習慣。（2）兒歌、寓言、謎語。孩子在講述的基礎上還可以做小老師，教小伙伴一起學一學，講一講。

2.家園合作式。如：熱點新聞。孩子們回去后關注電視里、網絡上的一些熱點新聞、有趣的事，并通過爸爸媽媽的幫助或自己的努力圖文并茂地記錄、記憶下來，在晨談時間進行講述，因為是熱點更能引起孩子的共鳴，從而在小伙伴的支持和贊美中收獲自信。

3.相互評價式。身邊事。孩子們通過觀察、關注周圍小伙伴的表現，并將觀察到的用自己的語言表述出來，通過與老師和同伴的互動交流，從中學會了辨別是非，學會了評價自己和同伴。多元的晨談形式，不僅使幼兒感興趣，而且鍛煉了幼兒的語言能力。

由于幼兒對接觸過、感知過的事物印象較深，我們應常常創設鮮活、生動的情境，引發幼兒有目的談話，使幼兒在一定的情景下敢說、想說、喜歡說。幼兒的興趣是廣泛的，同時具有對新鮮事物的認識欲望，只有多些新鮮話題，多尋找一些幼兒的興趣點，幼兒“開口說話”的積極性才會更高。而且愿意去談，使一些平時比較內向的不喜歡說話的幼兒更愿意去說。因此，結合生活選擇有趣多樣的話題，能調動幼兒談話的積極性，有助于提高晨間談話活動的有效性。有效組織開展晨間談話活動，我們會發現其對幼兒起到的教育作用魅力無限！

[1]何淑燕.《如何進行晨間談話》教育導刊.2000年s 3期

[2]教育部組織編寫.3～6歲兒童學習與發展指南.2012