發揮專題活動在政治教學中的作用

江蘇省濱海縣獐溝中學 涂 衛

初中政治教學中，生動活潑的教學形式能夠調動學生的學習興趣，讓他們感受到政治學習的快樂。筆者在教學中注重發揮專題活動的作用，使其更好地服務于課堂教學模式的優化，增強學生教育的有效性。

一、課前開展搜集活動，豐富課堂學習信息

許多學生在政治教學中直觀感知不足，缺乏對其相關信息的了解，這就影響了教師在課堂互動中的有效發揮。為了解決這一矛盾，筆者在教學中要求學生提前搜集一些資料，在課前以學習小組為單位，分工合作搜集與教學內容相關的信息，在課前進行交流，有時交流環節也放在課堂之中進行，以這樣的課前搜集活動豐富學生學習的素材積累，以及提高教學互動的有效性，讓課堂變得生動豐滿起來。例如，在《改革開放的新時代》教學前，筆者要求各個學習小組在課前進行資料的廣泛搜集，搜集的內容包括本地區的一些主要經濟數據，醫療、衛生方面的發展狀況，以及家庭生活中存款數量、家用電器數量，交通工具、通訊工具的變遷等等，通過現在的發展條件和十年前、二十年前以及改革開放前的情況進行對比，學生在課堂上可以進行資料交流，為深刻感悟改革開放的成就奠定了良好的基礎。

二、課堂開展研討活動，加深學生理解效果

初中政治課堂教學中，教師要給予學生自主學習的平臺，讓他們有效融入到課堂互動之中，還要強化對學生的思想引領。

一是針對學生思想困惑開展討論。青春期的學生容易出現一些思想上的輕微障礙，如不及時加以疏導則會愈演愈烈，甚至對學生形成人格上的障礙。筆者充分利用政治教學契機對學生進行思想疏導。例如，《天生我才必有用》一課教學中，筆者側重強化了對一些存在自卑、自閉問題的學生的心理疏導，讓學生講一講自己有哪些特長，走出單純以學習成績論英雄的境地，為每一位學生創設展示自我表現自我的平臺。在交流討論活動中，許多學生的特長被發掘出來，比較典型的是本班一位學生繼承了祖輩剪紙的手工藝術，雖然成績中等偏下，但是在剪紙方面非常有功底，一張紙上下翻滾，活靈活現小動物圖案展示在大家面前，他的精彩表演驚呆了同學們。筆者乘勢加以表揚，讓學生明白每一個人都有成才的路徑，每一個人都有閃光點，有效消除了學生的自卑心理，以此為契機增強他的積極情感，更好地融入到學習生活之中。由此可見，針對學生的思想困惑，利用政治學科進行疏導，能夠為學生的健康成長發揮積極的作用。

二是針對學生行為習慣開展討論。初中階段是人生各種觀念形成和習慣養成的重要時期，教師要結合教學活動強化對學生的習慣培養。例如在《好習慣受用一生》教學中，筆者除了向學生提出好習慣培養的要求之外，還要求學生聯系自己的生活實際，講述自己在哪些方面的習慣有待提高。學生在學習生活各個方面都有一些不容忽視的小問題，如生活中丟三落四，缺乏自我管理能力，學習中不得要點，缺少技巧與技法的回顧等等，這些方面都是與學生學習生活密切相關的內容。在提出這些問題之后，筆者引導學生一起討論應當如何解決這些問題，在這些方面應當養成哪些好的習慣。討論研究活動讓存在這些問題的學生進一步明晰了改正的方向，這對于提高思想教育效果和培養良好行為習慣具有重要的意義。在行為習慣的討論分析中，學生可以對自身的行為習慣具有清晰的認識和評價，同時也能夠讓學生增強培養良好習慣的意識，并有效落實到學習與生活之中，這對于學生的健康成長幫助較大。

三是針對學生身心發展開展討論。初中生進入了人生的第一個叛逆期，他們與老師家長之間有可能出現交流的障礙，他們容易受一些社會不良思潮的侵蝕，尤其是盲目講義氣、易沖動等，成為了青少年身上不容忽視的問題。針對這樣的身心發展狀況，筆者以政治教學為契機進行了針對性的疏導教育，例如，在《做守法公民》教學中，筆者針對青少年身上存在的這些問題分別選取了真實案例，用視頻播放的形式對學生進行警示教育，其中包括一名學生盲目講義氣，參與盜竊團伙而受到法律制裁的案例；一個經常出入娛樂場所，逐步走上犯罪道路的案例；另一個是逞一時之勇與他人械斗致人重傷鋃鐺入獄的案例。三個典型案例都直接指向學生思想中存在的一些不良觀點、不良風氣以及具有的一些不良行為傾向，如同一個重磅炸彈在學生的思想深處產生了強烈震撼，讓他們清醒認識到自己的這些思想傾向、行為傾向不是小問題，如不及時加以反省、改正，將來有可能釀成惡果，有可能葬送自己大好的青春與美好的前途。這樣的討論活動讓學生在思想上如同被澆了一盆涼水而猛然清醒，提高了教育效果。

三、課后開展調研活動，提高學生綜合能力

在初中政治教學中，教師要注意拓展教學空間，有意識地結合教學內容，引導學生到生活中尋找這樣的信息素材，尋找這樣的典型案例，在理論聯系實際的過程中對知識進行鞏固。例如，《消費者的合法權益受法律保護》教學后，筆者要求學生從兩個方面開展調研活動，一方面通過走訪工商部門、消費者權益保護部門，以及周圍群眾干部等等，搜集一些消費者正確維權的案例，另一方面搜集生活中存在著一些侵犯消費者合法權益的問題，以小組為單位進行調研，分析這些現象出現的原因：哪些部門存在著失職，應當如何進行監管等。以這樣的思路形成調研報告，學生不僅加深了對教材內容的理解，而且增強了在社會生活中發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養了綜合能力。

綜上所述，專題活動是初中政治教學重要的組成部分，也是效果較為顯著的教學形式，廣大教師要充分發揮其在教學中的促進功能，更好地促進教學成效的提升。