淺析學齡前兒童閱讀繪本對情感發展的作用

江蘇省洪澤縣縣直機關幼兒園 李 穎

一、問題的提出

在教委發布的《幼兒園教育指導綱要》中提出，首先應把幼兒的情感培養放在第一位，其次才是知識與技能。然而現在很多幼兒園的孩子在知識、技能上表現突出，情感發育卻相對落后。

繪本圖書是先進的教育觀、兒童觀和兒童文學觀的產物，是對孩子閱讀習慣培養和進行情感教育的一種重要資源。它貼近幼兒生活經驗，人物形象鮮明，故事情節連貫，含有豐富的情感內容，能夠很好地促進幼兒情感的發展，打開情感之門。世界學前教育組織 (OMEP)1997年國際會議主題即“兒童與書”，認為早期閱讀能夠激發其想象力和思維能力，促進幼兒情感和社會化的發展。

二、概念界定

1.繪本的含義及特點。

“繪本”一詞出自日本，與西洋的圖畫故事書(picturebook)一詞同義，是以圖畫為主、文字為輔或是完全沒有文字來詮釋圖畫的書籍。這類書籍借由圖畫來呈現故事 ，強調視覺的傳達效果，在制作上強調精美、色彩豐富，或是以特殊的設計，配合文字的輔助說明，來傳達內容和主題。盡管多數學者在研究繪本時多以上述定義為原則，但并非所有有圖畫的書都被認定為“繪本”或“圖畫書”，它們之間仍有一些不同。林敏宜認為：“繪本與有插圖的書并不相同。繪本大都是為閱讀技巧已經相當純熟的小讀者制作，它的插圖只是用來豐富正文的說明性，讀者不需要借助圖來了解正文。”何三本認為：“ 繪本是文章在說話，圖畫也在說話，兩者用不同的方法表現同一主題。彼此間所說的內容互不重疊，而且還具其他書籍所缺乏的機能。”

2.幼兒情感的含義。

喜怒哀樂皆是人的情感體現。由于某種事物引起你內心的動蕩，這時候你已經有情感在不知不覺中產生了。

情感的特性，簡單說就是內心波瀾起伏了。有情才會使內心觸動。情感，可以讓你看清你周圍的人，也可以體會到別人怎樣對你。常話說人之常情，生活中處處可以體現出一個“情”字。只要你留心觀察。

三、繪本閱讀對幼兒情感發展的意義

1.豐富了幼兒的情感。

每當孩子閱讀時，他會移情于故事中的主人公，情緒隨主人公的喜怒哀樂而波動。這對于豐富幼兒的情感世界，發展幼兒的社會化情感是非常寶貴的。在這個過程中，他們的感情不斷得到升華。因此，讓我們一起利用繪本閱讀，幫助幼兒體驗不同的情感，豐富幼兒的情感體驗。

2.學會了表達、交流情感，滿足了心理的需要。

繪本所描述的對象大多數都是有生命的人性的表現，真、善、美的流露往往使故事人物與孩子發生情感的交流，孩子會把故事中的人物的喜、怒、哀、樂、奇跡、危險、成功與失敗轉化為自己的喜、怒、哀、樂、奇跡、危險、成功與失敗，把自己的情感進行投射，起到了情感的交流。借助繪本，孩子可以釋放自己的情感，滿足心理發展的需要。

3.學會了管理、調理自己的情感。

很多繪本常常會潛移默化地教會幼兒管理自己的情緒，如：

繪本《我好生氣》中，告訴孩子，怎么樣控制自己的怒氣，不去傷害他人。同時，也允許幼兒用“哭”、“大叫”等方式，幼兒的情感得到宣泄，自我實現的愿望得到滿足，而不是壓制自己的情緒。書中還向孩子提供一些控制怒氣的技巧和方法，教他們如何管理好自己的情緒、情感。

四、如何利用繪本促進幼兒積極情感的發展

選擇蘊含父母之愛、同伴之愛、愛護環境之愛等豐富的繪本，促進幼兒愛的情感的發展，成為一個有著豐富情感的人，對父母、同伴、周圍的環境會發自內心的去愛。在情感方面有良好的品質，熱愛環境，對未來充滿信心。

1.集體閱讀。

教師拿出自制的大型圖畫故事書與孩子們一起閱讀，有時孩子們手上會人手一本小圖書。這種閱讀活動主要是幫助幼兒養成良好的有序閱讀圖書的習慣，引導幼兒學會觀察畫面內容并能進行歸納，獲得自主閱讀圖書的經驗。集體圖書閱讀活動能充分發揮幼兒互相感染、互相影響的作用。總之，這樣的閱讀活動，幼兒獲得了師生、生生共享閱讀時刻的愉快情感體驗。

2.自主閱讀。

教師或家長在閱讀區內投放各類閱讀材料，幼兒根據自己的興趣愛好選擇圖書，自主地進行感知、體驗、探索，教師或家長主要觀察、了解幼兒感知體驗的水平，通過最少的干預，鼓勵幼兒自主閱讀。孩子們自在又愉悅，每每享受到的是私密閱讀空間所帶來的那份獨有的寧靜以及來自于教師最親密與直接的關注和指導。

3.親子閱讀。

在父母膝下和父母一起看有趣味的圖書，將會把幼兒帶入一個充滿親情的世界中。在繪本閱讀中既增加了幼兒與成人交往的機會，同時也促進了幼兒的同伴交往。在開展親子閱讀活動的過程中，潛移默化地促進了幼兒積極情感的發展。

4.愛的節日表達。

在我們的節日中，有很多是關于愛的節日，如婦女節、母親節、父親節、教師節、重陽節、勞動節、感恩節、地球日、環境日等，我們可以將節日教育和繪本內容結合，通過開展節日活動，來表達自己的愛。

[1]林敏宜.圖畫書的欣賞與應用[M].臺北:心理出版社.2000

[2]何三本.幼兒故事學[M].臺北:五南出版社.1998

[3]馮媛媛.繪本對兒童情感教育的影響及其理論依據[J].2009:(2-22)