淺談聾啞學生的識字教學

江蘇省新沂市特殊教育中心 張新穎

中國的漢字，從其本身來看，就極生動形象地反映了客觀世界。因此，小學語文教學工作者不可忽視這一特點，應盡量使識字教學形象化。對于特殊教育學校的這些特殊的孩子來說，更不能忽視這一點，更要利用漢字的特點來組織教學，以提高識字教學效率。有專家做過實驗，讓孩子通過實物來識字，所用時間最短，效果最好。根據這一實驗，筆者在教學實踐中，創設情境，力求直觀，使學生形象識字。使方塊字與現實生活密切聯系，賦予漢字以“生命”，能夠喚醒這些特殊孩子沉睡的心靈，產生識字的興趣，從而收到意想不到的教學效果。

一、根據漢字造字規律創設情境

漢字本身極具形象性，因為漢字本來就是起源于繪畫。根據漢字造字規律引起聯想，展開想象，巧設情境，使漢字形象化。

1.根據象形字巧設情境。

漢字的一部分象形字，原來就是一幅簡筆畫。對于這一類漢字在教學之前，先讓這些聾啞學生觀察實物，再讓他們課余時作畫，上課時挑選幾幅展覽比賽，進而過渡到識字。如：“日”、“月”、“目”等字，原來的字形就是 ，隨著社會的發展，逐漸形成今天的方塊字。這樣教學象形字，這些特殊學生非常感興趣，同時也受到美的感染，寓教于樂之中。

2.根據會意字巧設情境。

一部分會意字可備實物教具，也可讓這些特殊學生表演小節目，現場觀察。這里需要強調的是，有的人可能認為，這些聾啞學生能表演什么節目？筆者在特殊教育學校從教多年，充分了解到這些孩子，他們的智力一點也不比正常的孩子差，其中，個別孩子還極具“天賦”，超出正常的孩子。所以，千萬不能小瞧這些聾啞孩子。

如教學“塵”字，可有意安排讓學生觀看大風刮起灰塵漫天之情境，讓學生意會天上飛起的細小的“土”為“塵”。再如“從”字，可讓個子高的學生走在前面，個子矮的學生走在后面，表示“跟隨”。再如“歪”字，讓學生互相看看誰坐得不端正，運用現場觀察，最方便，學生既是演員，又是觀眾，老師有意安排幾個學生坐得不端正，讓學生領會不正即為“歪”。

在特殊教育學校，通過創設情境來讓孩子認識漢字，效果非常好，學生也非常感興趣。這樣的教學方式也贏得了家長的歡迎。

二、利用謎語，巧設情境

字謎一般運用比喻和擬人的修辭手法來創設一定的情境。如：有水能養魚(池)，有土能種田(地)，有馬能奔跑(馳)，有人沒你我(他)。

四個字謎，將四個漢字具體、生動、形象化了，再輔之以四幅彩圖，創設情境，效果甚佳。

通過字謎來讓孩子識字，對于聾啞學生來說有一定的難度。我們要選擇那些淺易的字謎來讓這些特殊的學生猜，切不可不顧實際情況，為了搞新花樣，選擇那些連正常孩子也難以猜中的字謎。

三、根據“劈文識字法”巧設情境

為了使學生較形象地記憶漢字，可根據“劈文識字法”創設情境。有些漢字，教師可根據自己的大膽構思想象，賦予生動形象的內涵，以加強課堂教學效果。

如：教學“聰”字，老師問學生，大家想做一個聰明的孩子嗎？怎樣才能變得聰明呢？咱們班里誰最聰明呢？大家來分析這個字的結構。“耳”表示上課認真聽，表示看，“口”表示動口，“心”表示用心，這樣就能成為聰明的孩子了。（注：講“耳”時要注意，不要傷了聾啞孩子的自尊心）看看班里某某同學，上課學習不就是這樣嗎？所以他最聰明，考試成績總是班里第一名，大家向他學習，也能成為一個聰明的孩子。將學生沐浴在如此情境氛圍之中，達到既教書又育人的目的。課后讓學生給最聰明的一個孩子畫個像，以強化記憶。

四、學生表演，設置情境

前面提到，不要認為聾啞學生因為先天殘疾而就不如正常學生，其實，他們也很聰明，有的甚至比正常學生還要聰明，有的聾啞學生就具有表演天賦。通過表演這種方法教學識字，要在課前有較充分的準備。

如教“高”、“低”、“大”、“小”、“胖”、“瘦”分別選幾個同學扮演不同的角色，形成鮮明對比，效果很好。如“解開”、“系上”，讓一學生戴紅領巾，另一學生給“解開”，再“系上”，學生在下邊口頭敘述，有利于記憶，也理解了這一對反義詞。

利用學生表演，設置情境來讓學生識字，要注意一些方式方法。如在挑選“演員”時，在積極鼓勵的前提下，要本著自愿的原則，千萬不要勉為其難，傷了他們的自尊心。

五、利用人體各種感官，巧設情境

人具有視覺、嗅覺、聽覺、味覺和觸覺等功能（當然，我們的學生這些感官是不齊全的）。充分利用感官，創設情境，讓學生親自感受，也是一個很好的方法。

如“酸”、“甜”、“苦”、“辣”等字，可備些實物讓學生嘗嘗，聞聞。如：“疼”、“癢”等字可通過觸覺，親自感受。如：“紅”、“黃”、“綠”等表示顏色的字，可備實物讓學生看。如“象聲字”教學可搞錄音，讓學生“聽聽”，如動物的叫聲、風聲、汽笛聲等均可錄制下來運用到教學中去。

總之，在特殊教育學校，識字教學是最主要的教學任務。我們老師要充分考慮到學生的特殊性，利用漢字的特點，創設情境，組織教學。這樣學生不僅能夠記得快、記得牢，而且還能夠陶冶他們的情操，收到一箭多雕的效果。