課程標準下的一點作文教學思路

河北省雄縣大營鎮西昝中學 田艷菊

課標要求作文教學應有整體思路，要循序漸進。學生作文要發展個性；重在交流信息，傳達思想。下面談談本人的做法：

一、明確各個階段的寫作能力培養目標，有的放矢地進行相關指導和訓練

以往的作文課似乎什么都講，但收效甚微。不如先化整為零，再化零為整，分階段有的放矢地進行相關訓練。可以制定計劃：七年級加強語言訓練，八年級側重結構、文體訓練，九年級則注重篇章的整體訓練及各種作文形式的訓練。語言訓練是作文教學的起點。許多學生怕寫作文，其實就是覺得自己“只能意會，不能言傳”。因此，可以把語言訓練作為突破口。

首先，教師自己的教學語言一定要美，要讓學生欣賞這種美，進而愿意學習這種美。例如：教師的教學語言要像主持人。基于這種要求，廣大教師加強自身的業務學習的同時，也要廣泛地閱讀名著，加強自己文學的修養，加強自己的教學活動語言的厚重性。

其次，教師要充分利用教材中文辭優美的課文，指導學生學會欣賞，多讀多背。特別是多讀課文，利用不同形式的讀，尤其是朗讀，中學語文教學中朗讀教學是非常重要的一項教學內容，它不僅僅是為了掃清文字障礙，熟悉課文內容，更重要的一點是在朗讀中來糾正學生不規范的語言習慣，培養學生的語感，進而提高學生的語言表達能力。而選入教材的文章都是非常典范的文章，在日常教學中發揮教材的作用，規范學生的語言，使學生養成良好的語言習慣，并養成積累的習慣。

二、要上好作文課

創設輕松的寫作氛圍，訓練過程可以由寫一句話到寫幾句話，到片段訓練，再到寫一篇文章，循序漸進。要學生愿意寫，老師的評價與指導也非常重要。不管怎樣的文章，都要發現學生的閃光點，老師都要有鮮明的標志標出來，都要用積極的語言給予鼓勵。只要抓住學生的這些心理特點，深入淺出地逐步滲透作文的基礎知識，他們就不會對作文發怵。另外還需要注意，在批改學生作文時，除了鼓勵，還應指出發展和努力的方向。不能一味地甚至夸大地強調其優點，因為恰當的評價才能幫助學生積累寫作經驗，才能真正提高學生寫作水平。

總之，要使學生在作文中有話可說，有情可抒，有所創新，必須在作文教學中給學生以自主權，培養學生獨立思考。