高中數學有效教學探究

江蘇省靖江市劉國鈞中學 何 澄

隨著社會的發展和進步，我們迎來了新一輪的課程改革。在新課改中提出了一些和傳統課堂教學不同的教學理念。課程標準要求，在進行課堂教學時，教師要讓學生成為課堂教學的主體，要讓學生參與到課堂教學中，通過學生的自主學習、合作探究活動知識。教師在教學時，不僅要讓學生獲得知識，更重要的是培養學生的能力；教師要讓全體學生通過學習都獲得發展，在尊重學生個體差異的基礎上，做到因材施教。面對新課改的要求，每一位教師都陷入了深思當中。在新課改下應該如何開展課堂教學，成為每一位教師所關心的問題。

數學是學校教育中的一門基礎學科，進入高中之后，數學知識的學習內容更加廣泛、難度更深。面對抽象的數學學習，學生們都感到畏懼。在傳統的高中數學課堂上，教師會發現能夠跟上教師思路的學生很少，課堂教學的效果十分低下。在新時期，應該怎樣進行高中數學教學，提高課堂教學的有效性呢？自從新課改實施以來，許多高中數學教師都進行了相關問題的探討。筆者作為一名高中數學教師，也進行了這方面的研究。下面，筆者結合多年的高中數學教學實踐，談談新課改下應該如何進行有效的數學教學工作。

一、更新教學理念

新課改給傳統的課堂教學帶來了沖擊。教師要想實現有效的課堂教學，就必須轉變傳統的教學理念，用新的教學理念武裝自己，把新課改下的教學理念運用到教學當中，作為自己課堂教學的指導思想。

新課改強調課堂教學要把學生放在首位，讓學生成為課堂教學的主體。因此，教師在進行教學時，要始終以學生為出發點，圍繞學生展開。教師在組織課堂教學時，不要從自己的知識水平出發，要了解學生的認知水平、接受能力和生活閱歷等情況，要根據學生的實際情況合理組織和展開課堂教學工作。只有從學生的實際出發，才能夠為學生提供參與課堂教學的機會，才能夠調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上能夠發揮主動性，參與交流和探究，在學習中不斷擴充知識，提高能力。學生是課堂教學的主人，教師是課堂教學的組織者和引領者。在新時期進行課堂教學，教師要轉變角色，并發揮好自己應有的作用。教師不僅要給學生創造條件進行探究，為學生留出足夠的探究時間和空間，而且在學生探究過程中，教師要做好引導，要時刻留意學生的情況，及時對學生進行引導，以確保他們向著正確的方面進行探討。

二、創設教學情景

情景教學法是新課改下一種有效的教學方法，通過在教學過程中運用情景教學法，讓學生在情景當中探究數學知識，能夠調動學生的參與性和學習熱情。情景教學法是推動新課改的重要教學形式，是課標實現的重要保障。

數學是一門和生活有著密切聯系的學科，在進行數學教學時，教師可以充分利用數學學科的這一特點，把數學教學與學生生活相結合，通過為學生創設生活化的教學情景，讓學生在真實的感受中體會數學知識，學習數學內容。例如：在學習《統計》這一章的教學內容時，教師就可以運用情景教學法。統計教學內容比較抽象，為了讓學生更好地掌握和運用所學內容，教師可以讓學生融入到生活當中進行統計調查。教師可以讓學生靈活選擇所要統計調查的事物，在學生進行完統計調查之后，教師讓學生根據自己的調查進行介紹，介紹自己調查的內容、調查方法等等。由于有了具體的情景，學生們的熱情很高，并且通過親自參與，在知識的理解上更加深刻，運用上更加靈活。

俗話說“問題是思維的源泉”，有了問題才會有思考。數學是一門邏輯性和抽象性較強的學科，對學生的思維能力要求較高。因此，在進行數學教學時，教師還可以運用問題情景教學法進行教學。在運用問題情景教學法教學時，教師要根據學生的情況設置合理的問題，在提出問題時，遵循由易到難、由淺入深的原則，以發揮出問題情景教學法的作用。

三、引入現代教學技術

隨著社會的進步和科技的發展，信息技術和網絡技術發展迅猛，并已經滲透到各個領域當中。當前，現代教學技術在教育教學領域也發揮著不容忽視的作用，現代教學手段已經成為了課堂教學的重要方式，通過在數學教學中引入現代教學手段，有效地提高了課堂的教學效率。

現代教學技術和傳統的教學手段不同，它能夠通過文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種形式向學生展示教學內容，恰恰能夠解決數學教學方面的難題。通過運用現代教學技術進行數學教學，能夠使抽象的知識更加具體、形象，使復雜的教學內容更加簡單。通過運用現代教學技術進行數學教學，使得原本枯燥乏味的數學課堂更加有趣，氣氛更加輕松、活躍。例如：在學習《直線與圓的位置關系》這一部分的教學內容時，為了讓學生更好地理解圓和直線相交、相切、相離的三種位置關系，教師可以通過多媒體課件向學生展示日出的情景。通過日出時，太陽和地平線的相交、相切、相離三種狀態的展示，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠讓學生更好地理解這部分的教學內容。再如：在學習《棱柱、棱錐、棱臺和球的表面積》這一部分的內容時，為了讓學生有更加清晰的認識，教師可以利用多媒體進行展開圖的演示，讓學生有更直觀的了解。

數學是一門實用的學科，在新課改下，教師要綜合運用多種方法進行數學教學，激發學生數學學習的興趣，提高數學課堂的教學效率。只有構建出高效的數學課堂，才能讓學生獲得更多的數學知識，提高學生的綜合素質。