高中英語閱讀課教學方法漫談

寧夏中衛市第一中學 王春玲

高中英語閱讀課教學的展開要綜合考慮《普通高中課程標準實驗教科書 英語》的特點、新課程語言技能目標(七級)和新課程閱讀能力培養目標。筆者經過多年的一線教學實踐經驗，覺得要想實現以上目標，首先應該考慮的是閱讀課的教學方法。

一、要提高教師自身的素質，建立終身學習觀

新教材的教學提高了對教師綜合素質的要求，那就是說教師要有更廣泛的知識面、更深厚的基本功和更好的應變能力。要想在課堂上自由駕馭教材，課下教師必須有充分的準備。教師不但要培養學生具有終身學習的能力，而且教師自身也要建立終身學習觀，始終把終身學習看作同呼吸一樣重要。不斷健全自我，幫助、指導、參與學生的學習，以此達到師生的共同進步和共同學習，體現師生互動的真正內涵。

二、教師要善于培養學生多種學習方式

教師要在新教學觀的指導下，由重講解、重語法、重知識、重測試向重操練、重交際、重能力、重情感轉變；學生更要由“坐觀式”、“坐等式”、“坐享式”的被動式學習向自主式、合作式、探究式的主動式學習轉變，養成自主學習的習慣，形成有效的學習策略，體味合作的快樂和優勢。

三、教師要把學習的主動權交給學生，更要授之以法

高中英語閱讀教學要突出“學”，從讓學生“學會”轉變成培養學生“會學”，也就是要授之以法，將學習的主動權交給學生。學生只有掌握了有效的、科學的學習方法，接受新知識，才能觸類旁通，舉一反三，才能更好地做到知識的遷移，并受益終身。

1.要鼓勵學生踴躍地參與。使學生踴躍參與，首先就是要提供學生感興趣的、熟悉的話題，使他們有話可講；其次教師要尊重學生的人格，并發揮教學民主。

2.要指導學生認真進行預習。高中閱讀課課文長難度大，抽象概念和內容多，形象思維內容少，語法現象較為復雜，對學生們來說，認真預習是極其重要的。為此，教師可以教給學生預習的方法。

3.要培養學生歸納理解的能力。閱讀的目的就是要獲取信息，因此閱讀時不可以逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解文章的內容。

四、教師要增強學生的主體思維，要激發學生的學習興趣，設計課堂提問

1.英語閱讀教學的重要手段就是教師的課前問題設計，它是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師對問題的設計要遵循循序漸進的原則，要把問題建立在學生的注意力和興趣之上。

2.教師要選擇不同的題材，激發學生的閱讀興趣。學生的閱讀能力是通過學習來獲得的，也是在掌握知識和技能中得以發展的。而認知活動會使這種能力得以發展。

3.英語閱讀課教學要滲透思想教育。閱讀教學需要結合教學內容，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識做載體，適時滲透思想品德以及愛國主義教育等。

五、教師要指導學生提高英語閱讀速度

1.注意力要高度集中。看一篇文章的時候，要撇開私心雜念，做到心無旁騖。一定要在平時訓練時嚴格要求自己，看文章時要一氣呵成，不要斷斷續續，更不要養成邊看邊默念的習慣。

2.指導學生多記憶單詞。進行閱讀的基礎是詞匯，很難想象沒有一定的詞匯量做支撐如何能完成閱讀任務，就更不要談閱讀速度了。假使我們積累了一定的詞匯量，看一篇文章時就會很少有生詞障礙，速度提高當然就是可以預見的。

3.可以訓練學生試著連詞成句或一目幾行地閱讀。看一篇文章的時候，一定注意不要逐字逐句地看，要把兩三個句子連起來，一氣呵成，把它們看完。形成這種能力的關鍵，就是要把自己閱讀時的視幅加寬。

4.要指導學生進行大量的閱讀。閱讀速度的提高是一個潛移默化的過程，就是說要通過大量的閱讀英語文章、書籍，使自己的閱讀速度甚至閱讀能力有一個質的提高。

六、教師要指導學生訓練英語閱讀猜詞技巧

學生在英語閱讀中會遇到很多生詞，訓練學生利用語境（各種已知信息）推測、判斷某些生詞的詞義。猜測詞義時，可使用下列線索：

1.參考針對性的解釋。作者為了更好地表達思想，往往要針對性地進行解釋，對文章中一些重要的概念、難懂的術語或詞匯等作出解釋。這些解釋所提供的信息具有明確的針對性，利用它們猜測詞義就比較容易。

2.查詢內在的邏輯關系。依據內在的邏輯關系來推測詞義是指運用語言知識分析和判斷相關信息之間所存在的邏輯關系，而后根據邏輯關系推斷生詞詞義或大致義域。在教學中，教師可以適時指導學生進行相關的訓練。

3.多關注外部相關因素。外部相關因素是指篇章 (句子或段落)以外其他的知識。有時候僅僅靠篇章內在邏輯關系無法猜出詞義。此時，就需要運用生活經驗和普通常識來確定詞義。

實踐出真知，光有理論是不夠的，重要的是在平常的教學活動中貫徹和執行這些方法來提高教育教學質量。作為一名高中的一線英語教師，路還很長，我會和諸位同仁一起來探索更加有效的教學方法的。

[1]徐育兵：課堂提問初探.中小學外語教學與研究.2000年第5期

[2]郭建珍：英語課堂教學設疑探討.中小學英語教學與研究.2000年第6期

[3]王松美.中學英語課堂教學技能訓練.東北師大出版社.2000