背景知識傳授在英語教學中的必要性

河北科技大學外語學院 曹志蕊

背景知識在語言學習中起到了至關重要的作用，本文從語言的特殊性，交際性等方面論述背景知識的重要性。

一、語言的特殊性

語言是一種特殊的社會文化現象，它是人們在長期的社會生活實踐中約定俗成的。例如，英語中的“Ladies first，Thanksgiving， Homecoming， Girls League Dance，sandwich”等等；漢語中的“少先隊、黑五類、臭老九、一國兩制、躍上新臺階”等等，這些都是在特定的社會歷史環境中產生的。如果把漢語中的“少先隊、警察叔叔、月餅”譯成英語就是“Young Pioneer，Uncle Policeman，mooncake。”這些詞都很簡單、常見，可是外國人卻很難懂，因為他們不了解有關的文化背景。同樣，我們學習英語也會遇到類似的問題。例如，“You are indeed a lucky dog”這句話，如果按字面翻譯成漢語就是：“你真是一條幸運的狗。”這在漢語中完全是一句罵人的話。“狗”一詞，在中國人看來是貶義的，如我們常說“走狗”，“癩皮狗”，“狗崽子”，“狗頭軍師”等等，用來描繪所厭惡的人。可是，在英語中這句話是說，“你真是個幸運兒”。“狗”在這兒用來指人，不但沒有罵人的意思，而且還表示一種親昵的關系。在美國“狗”是家庭成員。人們對它往往含有褒情善意。因此，同一個詞在不同的文化背景中意義不同。我們要想掌握和運用一種語言，就必須了解產生這種語言的社會，學習這個社會的文化。否則，就無法正確理解和運用這種語言。

二、語言的交際性

語言是一種社會交際的工具。語言的功能很多，但其最本質的和最主要的是它的交際功能。當代大學生往往具備了一定的閱讀和寫作的能力，但是提起運用英語進行交際的能力，往往會退縮。要想提高學生的交際能力，學生要加強對自己的訓練。同時教師也必須教會學生兩種實際知識，一是英語的基礎知識，二是運用英語的交際知識和交際規則。只有讓學生們同時掌握以上兩種知識，英語的社會交際功能才能得到充分的發揮。我認為這正是母語教學與外語教學的根本區別。只重視前者，忽視后者，往往會造就出“高分低能”的學生，因為只掌握了書本知識的學生，他們的英語是在不具備社會和文化環境的情況下學習的，一旦面向社會，進入一種陌生的文化環境，他們在實際運用語言的時候，就會遇到許多困難，甚至無法進行正常的交際。

由于文化的差異，用母語互譯的方式錯誤地理解和翻譯某些句子和詞匯，往往會鬧出許多笑語。所以背景知識傳授在英語教學中極其重要。