初中英語學科有效課堂模式探究

河北省廊坊市第六中學 張國江

隨著高考和中考體制的改革，初中英語學科課堂的有效性需要我們探究和嘗試。課堂的有效性是指教師在規定的時間內有效地完成了教學任務。而學生們有效地學習了相關知識，并不是看教師在課堂上出沒出汗，學生在課堂上動沒動筆，而是重點看學生吸收和掌握的情況。

一、抓好語法教學

在語言教學過程中，不講語法是很危險的。學生不明白語言的結構光靠自己去感知，是很困難的，英語畢竟不是學生的母語，他們也沒有充足的時間和精力每分每秒都去說和用英語，所以應該讓學生快速理解、快速感知。先讓學生們明白語法知識，再讓學生們去運用語法知識，才是有效可行的。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立地拿句子就事論事。因此語法教學也不是脫離生活的枯燥教學。

二、在課堂盡可能多運用學生們可接受的英語

在英語課堂上，應該盡可能多地為學生們創造英語的情景和氛圍，但必須是學生們可以接受的，讓學生們習慣性地用英語去思考英語，老師也盡可能多地用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。在實際教學中，讓學生猜生詞的意思時，最好用英文給予一定解釋或提示，學生們不但感興趣，還能不時地激發他們去積極地思考，認真地反應英語的意思，這樣學生們猜對的成功率在90%以上。

三、課堂應力求形式多樣，開展有效的課堂活動

英語課應每天都給學生帶來一定的新鮮感和求知欲。要求學生時刻感知英語并且時刻想著運用英語去交流，一味地講解會給學生帶來乏味感，會使學生們厭倦英語學習。所以要保證課堂形式多樣，讓學生既能夠適應課堂教學同時又會有一種新鮮感，去渴望學習英語，所以可以把適合學生的游戲、情景劇、猜詞、競賽、小聲傳遞等等多種活動，設計成符合目標教學的活動，發展學生的綜合運用語言的能力。

四、在英語課堂上應注重文化教學

在英語教學當中，在適當的情景下，要讓學生掌握一些中西文化差異的相關知識，對于學習英語而言是非常重要的。在英語學習中要注意“萬字禮當先”的原則，這樣在理解許多情景對話時顯得就很容易了。在教學中我們適當地分離教材內容，引見英美國度的歷史、天文、風土人情、民族、宗教、飲食習俗等文化背景學問，使學生全面認識、理解英美國度。

五、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛

學生們對英語感興趣，他們就能學好英語。而要想讓學生們對英語感興趣，就要讓學生們能積極參與進來。創造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生讓不同層次的人都參與到活動中來，保護他們的自尊心和積極性。適當地把問題簡單化，讓學生們都能體驗到一定的成就感。

六、高效的英語課堂也要以小組合作學習為基礎

“小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發揮了師生間、生生間的相互交流，協作功能；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。

總之，英語學科的有效課堂模式，就是符合學生身心健康，符合學生認知規律的課堂。我堅信，只要我們不斷地思考，不斷地改進，英語學科課堂會更加有效。