把語文熬成雞湯：語文教學(xué)要多點“文學(xué)味”

江蘇省大豐市大中鎮(zhèn)裕華初級中學(xué) 倪建玲

世界著名作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”由此可見，文學(xué)教育有助于潛移默化地塑造學(xué)生的心靈，將學(xué)生帶入美的境界。然而一直以來，多數(shù)教師疲于應(yīng)對考試，每天都在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)語文的工具性和基礎(chǔ)性的知識，久而久之，學(xué)生的興趣和積極性受到了極大的挫傷，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動性被大大削弱。筆者認(rèn)為，在語文教學(xué)中，不如多點“文學(xué)味”，真正讓學(xué)生去品悟語文學(xué)科的內(nèi)涵，通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，邁進(jìn)文學(xué)的大門，這才是初中語文教學(xué)的最終目標(biāo)，以下是我的幾點教學(xué)體會：

一、為你打開一扇門，發(fā)現(xiàn)書中事

我一直認(rèn)為，語文教學(xué)的本質(zhì)在于為學(xué)生打開文學(xué)的一扇窗，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)語文課堂，欣賞到的是教材上所精選的課文。綜觀蘇教版初中語文教材，里面收錄的都是名家名篇，初中學(xué)生的生活經(jīng)歷還比較有限，人生閱讀也還相對比較淺薄，所以通過初中語文課堂的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書中事，書中一些有趣的事、一些有意思的事，都可以成為學(xué)生反復(fù)咀嚼、品讀的內(nèi)容，通過這種反復(fù)的咀嚼和品讀，讓學(xué)生感知文學(xué)這個精彩的世界，將學(xué)生引入文學(xué)之門。

比如，在七年級第一冊“民俗風(fēng)情”這個單元，民俗文化事我國傳統(tǒng)文化中的一個重要不分，然而由于學(xué)生的見識比較有限，所以對于很多民俗文化不是很了解，通過這個單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化風(fēng)情。比如，結(jié)合魯迅寫的《社戲》，結(jié)合沈從文寫的《端午節(jié)》，結(jié)合劉紹棠寫的《本命年的回想》……這些都無疑給學(xué)生打開了一扇門，在書中發(fā)現(xiàn)很多有趣的事，這就是文學(xué)作品的魅力。我引導(dǎo)學(xué)生課余有時間可以多讀一些書，去發(fā)現(xiàn)書中事，增長見識。

二、瞭望更寬的世界，品悟書中景

高爾基曾說：書籍是人類進(jìn)步的階梯，通過語文課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生從課文中，從書籍中汲取了更多的營養(yǎng)，雖然書中只是簡單的文字，但是通過文章作者采用的不同的寫作手法，為我們勾勒的卻是一個精彩的世界，這個世界精彩無比，學(xué)生通過閱讀書中的文字、內(nèi)容，腦海中可以浮現(xiàn)出書中所描繪的景色，有的景色讓你癡迷，有的景色讓你留戀，有的景色讓你向往……通過語文課堂的學(xué)習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生瞭望更寬的世界，品悟書中景。

比如，在語文教材中帶領(lǐng)學(xué)生一起品讀巴金的《繁星》，文中提到：“從前在家鄉(xiāng)，七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星空，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”此時我提問，“同學(xué)們，你們有沒有在夏天的夜晚留意過天上的繁星呢？”巴金先生還提到了在南京的一個夜里看到的繁星是怎樣的，又描述了自己來到上海，跟繁星對視時看到的星空是怎樣的……從巴金先生的筆下，星空似乎就是另外的一個世界，看到了很多不一樣的美景。我們在平日的生活中，面對著如此熟悉的風(fēng)景，有沒有真正停下來去好好欣賞一下感受一下呢？通過課文的品讀，學(xué)生看到了不一樣的美景，在書中瞭望更寬的世界。

三、感悟生命的價值，領(lǐng)悟書中情

開展有質(zhì)量的生命教學(xué)，是當(dāng)下一直以來都擺在我們面前的一項目標(biāo)，在語文教學(xué)中，文學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的價值，在初中語文教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生針對有些文字進(jìn)行生命的感悟，通過這樣的課堂實現(xiàn)情感教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟書中情。

在蘇教版七年級第一冊中，第一篇課文就是《為你打開一扇門》，這篇課文就提到了文學(xué)是一扇神奇的大門，只要走進(jìn)這扇門，我們就不會空手而歸。在教學(xué)中我用多媒體呈現(xiàn)了很多文學(xué)大師的生平事跡，比如魯迅用文學(xué)喚醒國民，曹雪芹用文學(xué)勾勒一個后世幾百年都不斷欣賞、爭議的封建社會，奧斯托洛夫斯基用文學(xué)給了我們力量……通過文學(xué)，我們領(lǐng)悟了更多的情。比如我們可以給身邊的人寫信寄托思念，比如我們可以寫下自己當(dāng)下的感想、念想等等。通過語文課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，感悟生命價值。我經(jīng)常跟學(xué)生提到：時光匆匆，有時候幾十年都是一瞬，但是有了文學(xué)，我們的生命不再空洞，我們的生活不再空虛寂寞和無聊了。

總而言之，初中語文教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)自身對于語文教學(xué)的興趣，培養(yǎng)自身綜合語文文學(xué)素養(yǎng)，使得自己一步步邁進(jìn)語文教學(xué)的大門。與此同時，作為一名初中語文教師，要善于在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將課文的學(xué)習(xí)，將語文課堂作為引子，將學(xué)生引入五彩繽紛的文學(xué)世界。