如何提高低年級學生的寫話能力

馬明月

（青海省大通縣園林小學）

如何提高低年級學生的寫話能力

馬明月

（青海省大通縣園林小學）

如何在新課標的要求下，提高低年級學生的寫話能力，通過有效途徑和手段，引導學生進行練習，培養(yǎng)學生說話、寫話的興趣，提高學生的表達、想象能力，為以后的寫作文打下堅實的基礎。

低年級；寫話能力；提高

新課程標準稱第一學段的寫作為“寫話”，強調不必太在乎低年級學生口頭與書面的表達差異，強調學生寫自己心中所想，降低寫作的難度，讓學生心態(tài)輕松，真正做到“我手寫我口”。那么，如何提高低年級學生的寫話能力？

一、讀說結合，學以致用

教材中的歸類識字以及文筆優(yōu)美的例文都是我們引導學生練習寫話的好材料。首先，從造句、仿寫句子入手，讓學生說出完整的句子，或仿寫句子時仔細閱讀再仿寫，通過這種方式積累詞語，訓練學生會說通順完整的話，會寫流利優(yōu)美的句子的能力。另外，在學生學習寫話的初始階段可進行模仿寫話。如，學習了兒歌《假如》，我請學生也想象一下；假如你有一只馬良的神筆，你會做些什么？然后學學書上的樣子寫寫。隨著寫話水平的提高，可引導學生對原文進行擴寫、改寫和續(xù)寫綜合模仿。

通過這樣的練習，讓學生熟悉教材，并愉快地讀讀說說，體驗到學以致用的樂趣。

二、又看又玩，展開想象

“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”，這是新課標中提到的，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，而美麗的大自然是孩子最好的課堂。除了關注課本知識，教師可有意識地帶著學生親近大自然，觀察并寫出周圍事物的變化。其次，豐富多彩的課外活動也是學生提高寫作能力的源泉，教師可有意識地提醒學生在活動中留意去表達，通過親身實踐的活動過程，鍛煉學生的交往和表達能力。最后，還應注重看圖說話、寫話的訓練，在這方面除平時教學時利用課文插圖訓練，還需對學生定期進行專門的訓練，讓學生通過看圖，把簡單的字詞連成完整通順的話來表現主題。

三、你比我贊，飛揚個性

對于低年級的學生來說，創(chuàng)作重要，而教師和小伙伴的評價更重要。教師可在每次寫話完畢后，請學生上臺讀一讀自己的杰作，然后組織學生互相評一評，比一比，贊一贊，讓學生小小的成就得到肯定，更好地激發(fā)學生學習的積極性，在相互的評比夸贊中發(fā)現自我，及時完善自我，最終飛揚個性。

總而言之，進行低年級學生的說話寫話訓練，要循序漸進，多些贊賞，多些鼓勵，努力培養(yǎng)他們說話寫話的興趣，提高其表達能力和想象力，為以后的寫話作文打下堅實的基礎。

·編輯 張珍珍