創設情境，激發興趣

史艷春

（興隆縣蘑菇峪中學）

英語教學中如何創設情境，激發學生的學習興趣一直是廣大初中英語教師探討的課題。良好的教學情境的創設能激發學生的學習興趣，為學生提供良好的學習環境，使學生快速地進入學習狀態，從而提高課堂教學的實效性。

一、游戲、謎語等方式創設情境

雖然他們是初中生了，但歸根結底還是孩子，因此不會泯滅孩子的天性——愛玩。根據這一特征經常設計一些與本節授課內容有關的游戲或謎語會迅速地引領學生進入學習狀態。如，在講授七年級上冊四單元時，我在課下把自己的鉛筆藏起來，課上引入：I want to do my homework，but I can’t find my pencil.I’m very worried.Can you help me？學生作答：Is it on your desk？Is it in your bag？ ……激發了學生的興趣，又流暢地導入新課。

二、實物創設情境

實物能給學生以直觀的刺激。充分利用實物、道具等創設生活情境，讓學生有身臨其境的感覺。如七年級上冊Unit 7 How much are these socks？讓學生根據自己的衣服、鞋和毛衣等物品互相提問價錢，激發了興趣，活躍了學生思維。

三、音樂創設情境

音樂不僅能夠陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，還能營造寬松和諧的氛圍，使學生既學到了知識，又練習了聽力和口語，無形中提高了英語素質。課前3～5 分鐘播放優美動聽的英文歌曲，可以使學生安靜，起到心理放松的作用；另外，營造英語學習的氛圍。

四、利用多媒體模擬情境

隨著時代的進步，多媒體這一現代教學手段越來越普及，應用多媒體教學，可以增強教學的直觀性，可以豐富課堂教學形式，突破教學重、難點，增大容量，調動學生多種感官，激發學生學習興趣，真正提高教學效率。多媒體教學不但能夠引起學生的興趣和注意，使他們能夠專注地學習，而且還為他們提供語言情境，使英語教學形象化、具體化、情境化。

五、圖面呈現情境

用圖畫呈現單詞、短語等直觀具體；用圖畫再現課文情境，根據教學內容或故事情節，設計一幅或幾幅連貫的簡筆畫，讓學生根據圖畫進行情境會話等，能鍛煉學生的語言交際運用能力。如，在講授家人時，教師用照片或家人的圖片進行單詞教學，使學生樂于學習。同時進行對話訓練，讓學生提前準備照片或全家福圖畫進行組內交流，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學生學習英語的興趣。