隨風潛入夜，潤物細無聲——讓生命教育滲透英語教學

張 迎

（浙江省杭州市文海中學）

《義務教育英語課程標準》提出：“保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵；教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格；要面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。”這樣的情境和要求，讓學生擁有積極健康的心態和品格，懂得與他人分享合作，在學校推行生命教育就顯得尤為重要。

所謂生命教育，就是通過有目的、有計劃、有組織地進行生命意識熏陶、生存能力培養和生命價值的提升教育，使學生認識生命、保護生命、珍愛生命、欣賞生命、探索生命的意義，實現生命的價值。英語這門學科兼有工具性和人文性的雙重特點，在英語教學中有機結合教材對學生滲透生命教育可以幫助學生健全人格，實現人文關懷，形成健康的生命觀。可以說，生命教育的本質是尊重生命及其存在的價值，對個體實施生命教育，在于達成以下四個層次的目標，在初中三年的英語教材中可挖掘出相應的教育目標的課文材料。

生命教育最基本的目標是珍愛生命，生命是一種存在活著的狀態，人活著是有意義的，是為意義而存在的。在初中英語Go for it 的五冊教材中，筆者對可滲透生命教育的單元進行了一個整理：珍愛生命主題教育單元有八上第一單元How often do you exercise？及第二單元What’s the matter？通過對自己生活習慣的描述及與他人生活習慣的對比，各種疾病的詢問及建議，引導學生保持健康的生活方式，多做運動，珍愛生命；九年級第六單元I like music that I can dance to .后的閱讀課文I only eat food that tastes good.也突出了保持平衡飲食，關愛健康，珍愛生命的主題。

一、生命教育第二層次的目標——熱愛生命

熱愛生命，既包括熱愛自己的生命，也包括對他人生命的熱愛。熱愛生命的主題教育單元有八上第六單元I’m more outgoing than my sister.還可引導學生悅納自己；九年級的第八單元I’ll help clean up the city parks.揭示了一個主題:being a volunteer is great.

二、生命教育的第三層次目標——體悟生命

體悟生命，即體悟人生的意義，追求人生的理想。體悟生命，也包括體悟生命中的苦難，適時進行挫折教育、逆境教育、危機教育。體悟生命主題教育單元有七下的第四單元I want to be an actor.及八上第十單元I’m going to be a basketball player.及九年級的第三單元Teenagers should be allowed to choose their own clothes.后的閱讀課文就是一個進行人生理想教育的好單元；九年級的第四單元What would you do 后的閱讀課文What would you do if...？就給出了許多事故及麻煩下的應對策略，引導學生體會生命中的苦難，增強他們的抗挫能力。

三、生命教育的最高層次目標——對生命的敬畏

敬畏生命是指任何時候都不以自己的喜好、厭惡，也不因個體的差異而否認生命的存在價值。對生命的敬畏主題教育單元有八下第四單元He said I was hard-working.后的閱讀篇章She said helping others changed her life.引導學生認識到助人的快樂并認識到自己存在的價值；九年級的最后一個單元We are trying to save the manatees！通過學生討論思考我們怎樣去保護瀕臨滅絕的動物，表達保護野生動物和自然環境的信心和決心，讓學生形成關愛生命的意識。SectionB 部分的閱讀3a The house of trash，通過對用回收原料造房子的學習，啟發學生保護我們的地球，保護我們的環境。

的確，如何在英語教學中找到生命教育的最佳切入點，是每位英語老師面臨的新課題。作為英語教師，在英語教學中引導學生熱愛生命，正確認識生命，在教學過程中，借助單元話題，設計多樣的課堂活動，創造充滿生命情懷的英語課堂，讓學生在鼓勵中建立自信；在合作中培養誠信；在分享中學會給予。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，真正將新課程中“面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”的目標落到實處應該是我們最重要的任務，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。