好孩子是夸出來的——在初中數(shù)學(xué)中如何應(yīng)用激勵提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

吳鵬程

（浙江省金華市浦江縣第四中學(xué)）

記得有一次，我在路上碰見了一位學(xué)生家長，簡單的寒暄之后，他緊握著我的手激動地說：“吳老師，太感謝您了。多虧了您的鼓勵，我們家程曦（化名）對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，每天回家都很自覺地做作業(yè)，而且還加做課外題。除了成績有了明顯的提高，性格也變得更加開朗，自信了。以后您多鼓勵他，您夸他一句，比我們做家長的夸十句都有用。”和家長的簡單對話，讓我受益良多。正如教育家第斯多惠所說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”激勵，不但可以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動其主動性和積極性，享受愉快的學(xué)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生克服心理障礙，消除自卑心理，增強(qiáng)自信心。

上文所提到的程曦，成績并不好，學(xué)習(xí)的能力也不是很強(qiáng)，就因為我的一句鼓勵，他便發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變，這也就告訴我，提高學(xué)生成績的關(guān)鍵，在于如何通過激勵調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，否則，即便能力再強(qiáng)，不進(jìn)行有效的激勵，也很難取得良好的成績。那么，我們該如何在初中數(shù)學(xué)中具體的應(yīng)用激勵教學(xué)呢？

一、摒棄傳統(tǒng)單純“傳道授業(yè)解惑也”的教學(xué)模式，更多地鼓勵學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的科目，如果我們在教學(xué)中使用沿用傳統(tǒng)“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，勢必會造成學(xué)生習(xí)慣于被動接受，始終處在“死”學(xué)知識、學(xué)“死”知識的狀態(tài)。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能積極主動地去認(rèn)識它、實踐它、探索它，并且樂在其中。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這種自發(fā)的、感性的學(xué)習(xí)樂趣上升成為自覺的、理性的學(xué)習(xí)探究上來。因此，筆者平日經(jīng)常會瀏覽閱讀一些古今中外的、著名的數(shù)學(xué)家傳記、教學(xué)言論，并在教學(xué)過程中，引薦給學(xué)生，指導(dǎo)其閱讀。在教學(xué)中用一題多解及靈活多變的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)疑，刺激學(xué)生思維活躍，激發(fā)求知欲望，鼓勵學(xué)生深入地探索，在不斷地學(xué)習(xí)和探索的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、摒棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”，善于發(fā)現(xiàn)，扶持和培養(yǎng)更多的先進(jìn)典型，充分利用榜樣的力量

榜樣就像是一面旗幟，真實、鮮明、生動，學(xué)生看得到、摸得著，說服力強(qiáng)，感染力大，號召力強(qiáng)，更容易引起學(xué)生在情感上的共鳴。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，在學(xué)生心目中是神圣的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生在家里不聽父母的話，在學(xué)校卻對老師的話言聽計從。因此，教師在教學(xué)中，完全可以通過榜樣激勵法來教育學(xué)生，鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。教師在教學(xué)中除了要不斷地學(xué)習(xí)，提高和完善自己，為人師表之外，還應(yīng)從學(xué)生中，從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)榜樣，并積極地扶植和培養(yǎng)榜樣，宣傳榜樣，組織、鼓勵學(xué)生向榜樣學(xué)生，這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的方向，有了趕超的目標(biāo)。

三、變“大一統(tǒng)”為“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定合理的目標(biāo)，激勵學(xué)生進(jìn)取

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是按照統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。無論是課上的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，還是課下的輔導(dǎo)和作業(yè)安排，都是以照顧大部分的中等生為主，采用“大一統(tǒng)”的教學(xué)方式。這樣的方式必然會造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“吃不好”，學(xué)困生“吃不了”的局面。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該深入地了解學(xué)生，制訂符合學(xué)生的，可實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動求知，變消極學(xué)習(xí)為積極主動。對于完成目標(biāo)的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步努力進(jìn)取的動力。對于沒有完成目標(biāo)的學(xué)生，教師也應(yīng)進(jìn)行必要的鼓勵，給他們加油打氣，避免其情緒低落，喪失學(xué)習(xí)興趣。

四、積極鼓勵學(xué)生參與一切有益的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動，激勵學(xué)生各個方面的有效提高發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力以及分析解決問題的能力，教師在教學(xué)中也應(yīng)著重這些能力的培養(yǎng)，組織、鼓勵學(xué)生多參加數(shù)學(xué)實踐活動，如，數(shù)學(xué)競賽，奧數(shù)等，鼓勵學(xué)生平時多注意觀察，并要求學(xué)生全身心投入，全方位參與，得到全面的發(fā)展。

總之，在初中數(shù)學(xué)中，適當(dāng)?shù)募睿坏梢哉{(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

拉豐.激勵理論：第一卷［M］.人民大學(xué)出版社，2002-06.