隨風潛入夜，潤物細無聲——師德師風滲透在教師點滴工作中

吳 波

（通化市外國語學校）

當一名教師是我童年時的夢想，盡管那時我還不懂作為一名教師所要擔負的責任。我是幸運的，我實現了自己的夢想。直到今天，我在教育教學上默默工作了32 年，我依然深深地愛著教師這份神圣而光榮的職業。

一、以身示范，情感育人

記得有這樣一句話，教師能給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節，教師的行為會潛移默化地影響學生。走在教室或走廊看到地上有紙屑主動彎腰撿起，教室里桌椅不整齊動手擺好，講臺有粉筆灰隨手拿來麻布擦干凈。我認為這都是教師所必備的公德形象，也起著示范的作用。班級進行大掃除，老師不但要指揮學生干，更應該帶頭干，尤其是學生不懂怎樣干時，我親自動手，登上窗臺為學生示范，當我登上窗臺的那一刻，很多學生都大聲叫道：“老師，小心！”通過我的一上，學生的一叫，已經拉近了我和他們之間的距離，增進了我們之間的情感。學生爭先恐后效仿我的做法，接下來的衛生工作很順利就完成了。在窗明幾凈的教室里，聽著那瑯瑯的讀書聲你會感到這是世界上最美妙、最動聽的樂章。后來有的家長反饋說：“孩子在家也幫忙擦玻璃，他們說在學校學到了一個好方法。”

班里開辦綠意角，我對全班學生說：“我們班是一個大家庭，我們每個人都要盡一份力。”我也不例外，率先垂范，也從家里帶來一盆花，學生你一盆我一盆，班里的綠意角就這樣裝扮起來了，培養了學生熱愛集體、熱愛大自然的感情。有位名人說過：“教師的高尚不在于它培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人、培育人。”

要當好一名教師，以情感人、熱愛學生至關重要。以情感人是一種教育手段，對待學生要給予他們熱情的愛、純真的愛、誠摯的愛，以師生情感上的共鳴加上道理的疏導，做到動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。32 年的教育工作，我深深體驗到了什么是教師的幸福感和成就感，這一刻，讓你忘掉了勞累，這一刻，讓你忘了傷心，這一刻，讓你不再抱怨，而剩下的只有那淡淡的幸福。

二、和諧相處，團結共進

一個科組就是一個團體，良好和諧的科組氛圍能使教師心情舒暢，更有效地工作。作為一名老教師，要協助科組長，創造溫暖、和諧的環境，讓每位教師都能身心愉快地相處，我覺得是自己的責任。科組是一個充滿團結奮進的科組，和這樣一群年輕人工作在一起，讓我時時忘記自己的年齡，我希望自己在這個團體中充當潤滑劑。記得我在科組里講過這樣一段話：“我是一個希望生活在快樂中的人，和大家在一起讓我學到很多，我希望能給周圍的人帶來快樂，科組里的人有需要我，我會盡可能幫助每個人。”我是這樣說的也是這樣做的，在科組里我積極維護科組工作，積極促成科組工作的開展，我會主動承擔一些工作，當青年教師在教學中有疑惑尋求我的幫助時，我也會毫不保留地給出自己的意見和建議。一人有事，大家共同幫忙，科組里有老師講公開課，我同科組里的其他成員積極參與，并做一些力所能及的工作，校本教研，整合教材，我身體力行做在前面，教師綜合能力競賽，我為上課的教師提出意見和建議，用積極的態度去影響周圍的人，面對工作，懷著我工作、我學習、我收獲的態度。因為積極的心態會提高工作效率，也會讓每一個人在快樂中工作。

我知道我所做的一切是那樣的平凡，平凡得不足掛齒，我也知道，我所做的一切不過是盡了一個教師的本分，我更知道，我所做過的一切，我們學校的每位教師都曾做過，甚至比我做得更好，我不過是一個縮影，我們每天都是這樣平凡地度過，就像絲絲春風，細細春雨。