如何提高初中英語課堂教學的有效性

董玉書

（遼寧省盤錦市第一初級中學）

英語作為最重要的信息載體之一，已經成為人類生活領域廣泛使用的語言。如何有效地提高初中英語教學的有效性已經成為英語教學的一個熱門話題。這就要求教師思考一些教學問題，形成有效的教學策略，通過師生的雙向交流，進而提高英語課堂的有效性。結合教學實際，下面談談個人對如何打造高效課堂的看法及體會。

1.激發學生學習英語的興趣，廣泛開展多樣的教學活動。興趣是學生最好的老師。學生的學習活動是在教師的影響下，通過自身內部矛盾運動而進行的。因此在教學過程中，教師要適當地加強課堂的趣味性，開展適當的教學活動，如，圍繞學習目標，將語言點設計到情境中，激發學生的求知欲望和學習興趣。

2.充分利用評價競爭機制，提高學生積極參與課堂的主動性。通過評價競爭機制，可以給學生一個自我表現的機會，符合學生爭強好勝的心理特征，讓許多學生躍躍欲試，積極參與，從而也培養了其合作和團隊精神。如，將班級分成若干小組，每組6～8 人，根據學生的表現制訂規則為其打分，每周評出最佳小組并給予相應的獎勵，從而最大地調動學生學習英語的積極性。

3.因材施教。因材施教是學生身心發展規律的反映。學生的身心發展具有個別差異性。所以，在課堂教學中針對不同水平的學生要有難易程度不同的教學設計。并且要形成規律，盡量保證每個群體能夠得到最大的發揮和收獲。如，對于“ 學優生”，可以適當增加學習內容，滿足他們的求知欲。多進行一些引導，提高他們獨立學習和探索的能力；對于中等生，調動其學習的積極性，給予點撥，加強其對知識的消化和理解;對于“ 學困生”，要多發現其閃光點，幫助其建立自信心，并及時肯定他們的進步與提高。

4.和諧互助，創造良好的學習氛圍。“ 和諧”是指在競爭和合作中促進學生的全面發展；“ 互助”是指師生在相互啟發幫助中提升自身素質。學生在學校生活在一個大集體里，那么在學習上可以互相鼓勵、互幫互助、共同進步。教師可以充分利用這種資源。如，可以將互為同桌的兩個人編為一個學習組，學習優秀的作為“ 師傅”，學習較弱的當“ 學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一幫一，亦師亦友，進而實現師友雙贏。這樣的學習能夠最大限度地減少課堂學習中的旁觀者，具有針對性與高效性。

5.導學案的設計與應用。在課堂中，相應的輔助材料能夠讓學生更明確本節課的學習目標與方向。教師在課前設計出相應的導學案，引導學生更好地學習。導學案的內容可包括預習新知、重難點、語法點、重要單詞，詞組及句型、情境應用環節及習題鞏固。讓學生對整堂課的授課環節清晰明了，更加積極地配合教師。尤其是對英語基礎不是很好的學生，完全可以作為一本參考筆記，更加直觀。也可以更快地熟悉課堂環境，有助于他們形成良好的英語學習習慣。

總之，為了學生的全面發展，我們教師應當以學生為中心，以提高課堂教學的有效性為目的，不斷地更新教學觀念，應用有效的教學方法和活動，從而提高學生的英語素養，提升英語教學的有效性。

［1］劉洋.以互助組自主學習，打造高效英語課堂［J］.中外教育研究，2010（07）.

［2］王明偉.如何打造英語高效課堂［J］.時代報告：學術版，2012（06）.