談班級管理中的收與放

李增軍

（山東省莘縣燕店中心初級中學）

管理就是通過計劃工作、組織工作指揮及控制工作的諸過程來協調所有資源，以便實施既定的目標，即要達到資源利用的高效率和組織目標實施的高效益的統一境界。

班級管理是一個動態的過程，它是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

管理一個班級是一件簡單的事，但是要想管理好一個班級卻并不簡單。通過多年的班級工作經驗，我感悟最深的就是收與放，也就是做學生的班級管理，一定要懂得張弛之道，寬嚴相濟，做好收與放的工作。

所謂的放，是指班主任教師對班級所有工作，包括學生的思想動態，可調可控，盡收眼底。所謂的放，是指班級里所有的工作，只要學生能完成的，教師絕不代勞，盡可能多地放手讓學生去做，充其量教師只做好指導工作，扮演一個監督者、指導者、協調者的角色。

收的手段：（1）制定切實可行的班級管理制度。我國著名教育家魏書生先生在這方面為我們提供了范例，學生違反了制度，可以寫多少多少字的反思，當眾宣讀，表表決心。由此可見，制定一定的懲罰措施還是必要的。（2）觀察。①觀察學生的整體表現。②觀察學生中的特殊群體。③觀察評價量表。（3）學生干部匯報。制定學生干部定期匯報制度，從學生口中可知道班級工作現狀，有沒有問題，有哪些問題。運用這個制度，同時還可增加學生和老師之間交流的機會。

放的方法：凡是有利于學生成長發展的事情，全部放手讓學生去做，也就是說用民主的方式去管理班級。這樣的班主任和班干部勢必和學生產生對立面，久而久之，使得矛盾越積越多，工作難以進行。

那么，如何用民主的方式管理班級呢？

首先，班級中的重大事情，由班主任老師和學生共同商議，集體表決，而不是老師說什么就是什么。其次，班級的活動由學生自己組織參加，如值日、興趣小組、文娛活動、團隊活動等全部交給學生去做。當他們了解了當班長的不易，才能更好地配合班長的工作，學會與人合作。

雖然班主任的工作千頭萬緒，但是只要你抓住主要矛盾，解決好關鍵問題，做好收與放的工作，工作起來就會得心應手，也就會塑造出一個個藝術品來。