令人深思的奇怪現象——班主任工作中的思考

陳 敏

（四川省蒼溪中學校）

案例呈現：奇怪現象

場景一：白墻上的灰腳印，凹陷的保溫墻壁

災后重建，香港援助重新修建了教學樓。一排排雪白的墻面，整潔明亮。教室里的飲水機、電視機、多媒體教學設備一應俱全，一襲亮锃锃的玻璃窗和烏紅防盜門。一踏進教學樓，如沐春風，只覺得神清氣爽。可就在第三天，我就赫然發現墻面上非常刺目地印上了一個個灰腳印，保溫隔熱的墻壁也凹進了一個個的小坑，從位置高度上分析，有一些是站在墻邊不小心碰上的，有一些純粹是故意用力踩上的。我就納悶了，嶄新的墻面他就怎么下得了腳呢？

場景二：被遺忘的地方

每天清潔委員都要安排教室保潔。可是我經常發現講臺上粉筆灰很多，就是沒人掃，詢問怎樣清掃的衛生？組長答曰：“我們做了分工，八排位，一人掃一排。”

“個人掃個人的一排，那么講臺誰掃？”面面相覷，好像與己無關。她們可曾認識到,今天全班學生能否坐在干凈整潔的教室里上課，全靠她們八人了！她們難道沒有感到肩上沉甸甸的擔子嗎？

場景三：“可憐的小洋”

初二年級組織秋游，學生高興得像過年了，大包小包裝滿了好吃的東西，真可以用“琳瑯滿目”來形容，但有一個學生小洋沒有帶任何東西，他是一位有點智力障礙的學生，家庭非常貧困，所以毫不掩飾地流露出羨慕的表情，任何一位明白人都能看出。令人遺憾的是，竟然沒有一位學生主動與他分享自己的食品！我看著非常寒心。

至于對校園里的紙屑、嘩嘩而流的水龍頭、損壞的門鎖、桌凳等視而不見的現象更是屢見不鮮。有很多次，我看到走在我前面的學生對腳下的紙屑視而不見，我默默地撿起來，希望走在我后面的學生能看見并學著這樣做。

當我們鎖定這些奇怪現象的時候，不難發現，學生普遍缺乏責任心，缺少愛心，缺失公德心和是非標準，德育專家給他們做了這樣的一個診斷：德育缺失之下的青少年群行為癥候：意義迷失的一代，情感冷漠的一代，責任消解的一代，知行脫離的一代。

面對這樣的問題，我們也困惑遺憾，同時不得不引發深思。

根據我的觀察和思考，有以下兩點可供大家思考：

1.抽象空洞地脫離生活的德育教育

北京教育學院遲希新教授與外國學者探討中國的德育教育時，外國學者說：中國的德育教育就像一座富麗堂皇的廟宇，遠看金碧輝煌，氣勢逼人，走進去，卻發現里面沒有供奉的神，空空如也。遲教授直感脊背冷汗流，為何而流？外國學者一語中的，道出了我們德育教育存在的問題：內容空洞，脫離生活，脫離實際，因而德育內容沒有被掰開揉碎，一點點鑄入學生的心靈。這是從德育內容上看，當今德育教育的病態癥候之一是抽象空洞、脫離生活。

2.硬性灌輸的沒有共鳴的德育教育

從德育教育的方式上看，存在硬性灌輸的沒有共鳴的德育教育誤區。德育教育是觸動靈魂的教育，道德的建構是一個復雜的心路歷程。

當我們對學生進行德育教育時，常常簡單地采用聲色俱厲的政治說教，當我們大聲教訓他們應該怎樣怎樣，不應該怎樣怎樣的時候，盡管學生連連點頭，但那是懾于班主任的威嚴，其實他們的內心根本不呼應我們，根本不買我們的賬！當作為班主任的我們不再關注他們或是我們的威嚴在他們心中逐漸消退的時候，他們該怎樣還是怎樣！

以上這些熟悉的現象不得不引起我們的深思，我們現階段的未成年人思想道德教育還缺了什么？