翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究

王玲玲

（長(zhǎng)春高新第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

2011 年教育部對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教育部頒布的十年規(guī)劃對(duì)創(chuàng)新教學(xué)提出了要求，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨壓力的同時(shí)，也面臨了挑戰(zhàn)。雖然改革已經(jīng)實(shí)行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，但是創(chuàng)新教學(xué)方法還是被傳統(tǒng)教學(xué)理念所束縛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候缺乏主動(dòng)性，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間缺乏知識(shí)的交流，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也日益降低。初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)難度加大，學(xué)生在過(guò)渡階段接受新的知識(shí)，學(xué)習(xí)壓力增加，面臨初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，數(shù)學(xué)教師面臨著挑戰(zhàn)。

隨著信息技術(shù)來(lái)到我們的生活，存在于生活中的各個(gè)角落，隨之而來(lái)也漸漸進(jìn)入課堂教學(xué)。信息技術(shù)引入教學(xué)為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添了不少生趣。借于信息技術(shù)，學(xué)生可以將教師講堂上講述的知識(shí)拷貝到移動(dòng)設(shè)備上，可以回家溫習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是基于信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種新型教學(xué)思路，曾登陸加拿大《環(huán)球郵報(bào)》被全世界所熟知。翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)的支持下，在國(guó)內(nèi)外教育改革中占有重要地位，將翻轉(zhuǎn)課堂引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)改革的一種重要手段。

一、翻轉(zhuǎn)課堂提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用

1.制作教學(xué)視頻，確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目的是開(kāi)展教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)以達(dá)到目標(biāo)。教學(xué)視頻由講課的教師進(jìn)行錄制，收集錄像資料和音頻再制作成視頻，作為共享資源上傳到共享平臺(tái)讓學(xué)生觀看。視頻要求時(shí)間短，內(nèi)容精，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出難點(diǎn)和重點(diǎn)。不僅在課堂上進(jìn)行講解，還要求學(xué)生在課后去共享平臺(tái)下載下來(lái)溫習(xí)。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課余時(shí)間自行領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生在共享平臺(tái)將視頻下載下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果遇到有不明白的地方，可以暫停倒退多看幾遍，若還是不理解就用本子記錄下來(lái)通過(guò)QQ，E-mail 等告訴教師，這樣便于教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。

3.以小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂上，教師將學(xué)生反饋給自己的難點(diǎn)提出來(lái)進(jìn)行仔細(xì)講解，并將一些具有代表性的問(wèn)題交給學(xué)生，學(xué)生自行組合以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)解決難題。小組成員以優(yōu)生帶學(xué)困生的組合形式，優(yōu)生可以帶領(lǐng)學(xué)困生變得優(yōu)秀。當(dāng)學(xué)困生遇到難題時(shí)可以先向優(yōu)生提出來(lái)，優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，既能培養(yǎng)優(yōu)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能使掌握的知識(shí)更加牢固，以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.布置任務(wù)讓學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果。課堂應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)生為主的課堂，不是教師一個(gè)人的課堂。所以發(fā)揚(yáng)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)的精神是有必要的。如以小組競(jìng)爭(zhēng)的模式來(lái)展開(kāi)，給學(xué)生布置任務(wù)。第二天在課堂上小組代表發(fā)言講述自己對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生之間更能相互幫助理解知識(shí)，同齡人的語(yǔ)言相比教師更具效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的展望

1.學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代教學(xué)中具有重要地位，但要取代傳統(tǒng)教學(xué)模式還要做許多嘗試和研究，不斷摸索出適應(yīng)所有學(xué)生的教學(xué)資源，將初中數(shù)學(xué)中的理論和實(shí)際相結(jié)合，這還存在著許多的矛盾，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的試驗(yàn)，在試驗(yàn)的過(guò)程中難免存在許多的問(wèn)題。這就要求教師的綜合素質(zhì)和信息技術(shù)能力不斷提升，以帶動(dòng)學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在課上學(xué)生和老師互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在課堂上可以安排對(duì)話教學(xué)、學(xué)生解題講解教學(xué)等來(lái)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)課堂正需要新鮮的教學(xué)模式來(lái)滋潤(rùn)，讓每一個(gè)學(xué)生都提起百分百的熱情投入到課堂中去。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)有許多的優(yōu)勢(shì)和推廣價(jià)值，翻轉(zhuǎn)課堂是以信息技術(shù)為主的教學(xué)方式，實(shí)施需要投入更多的先進(jìn)設(shè)備來(lái)滿足課堂的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，有效的教學(xué)模式被廣泛采納，隨之而來(lái)教學(xué)質(zhì)量也進(jìn)一步提高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力也得到加強(qiáng)。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能為自身未來(lái)的發(fā)展提供幫助，更是為高中數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。只有做到高效數(shù)學(xué)課堂，才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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