讓學生的心靈灑滿陽光

蔣蘭英

（黑龍江省七臺河市勃利縣第一中學）

一、輕輕撥動心靈的琴弦

學生的思想品德教育工作，是一項異常艱辛而復雜的工程。作為一名“靈魂的工程師”，要教育好人，尤其要深入細致地了解每個學生在成長過程中出現的紛繁復雜的情況，從尋常之處窺見其心靈的軌跡，進而分析、研究學生心理和個性特征形成的諸多因素。

我曾經教過這樣一個學生，叫汪亮（化名）。學習成績一般，有一段時間他一度學習消沉，上課注意力不集中、成績下降、作業拖沓，我看著心急，問緣由他一言不發，沉默不語，這更引起我注意。過了幾天，學校舉行運動會，我靈機一動，我一定要抓住這個難得的契機，把事情問個明白。那天，我讓他坐在我旁邊，把事先準備好的小食品、水果拿給他品嘗，恰好他什么吃的東西都沒帶，我覺得這是天賜良機。我倆邊吃邊聊。漸漸地，他的話多起來。他還主動承認自己曠課的原因：父親長期在外經商，認識了另外一個女人，父親提出跟母親離婚，母親不同意，父母經常吵架、打仗，母親整天以淚洗面，根本沒有時間照顧他的飲食起居，他夾在父母中間左右為難，常常產生輕生的念頭。當我得知原委后，當即感謝他對老師的信任，也對之深表同情。在日后的學習和生活中，我和同學們給予他熱情的鼓勵和幫助，并做了多次家訪，他日益堅強起來。

要對學生施行行之有效的思想教育，是要講究時間、地點和條件的。特別要重視教育對象的心理狀態，把握住學生接受教育的最佳心態和機遇，才能獲得最佳的教育效果。

二、急搭明橋，雪中送炭

班主任要善于發現問題，對于“征于色，發于聲”的某些跡象要注意觀察、要善于發現、要深入了解。

在本學期期中歷史考試中，監考教師沒收了我班一名作弊的男同學的考卷并將其趕出了考場，這名男同學平時性格內向，脾氣倔強，虛榮心也很強，被趕出考場后，顯得心事重重，臉色冷漠，如同霜打的茄子一般。我知曉后，及時找到了他，并同他共同分析這件事的前因后果，使這名同學真正認識到監考教師并非有意與他作對，監考教師的做法是完全正確的，這對于他今后的成長、成才是非常有好處的；學習是腳踏實地的，來不得半點虛假，該男生表示要放下包袱，認真準備余下幾科考試，并且哭著說：“如果沒有老師的一番話，作為初一的新生不知該如何面對同學們，還不知要做出什么傻事呢？”這名同學從心靈深處受到震撼。我也每每為自己這樣的成功而欣慰，并增強了我隨時留心學生言行和心態的信心。班主任要努力成為學生最信賴的人。當學生真正把你作為學習、生活上的向導、益友和做人表率時，才能在師生的心與心之間架起溝通與理解的橋梁。

不畏艱險的人，才勇于探索，雖然承載著跋涉之苦，但是感受著勝利之喜。我邁進教育大門之后，在實踐中用知識和毅力進行孜孜不倦的探索。在教學實踐中注重德商與智商并行，情商與智商并行，情商與德商并行的教育。尤其注重以意志、興趣、個性等非智力因素促智力因素的發展的班主任工作方法和語文教學方法，取得了良好的效果。