生物教學中的非智力因素培養

楊 慧

（新疆維吾爾自治區阿勒泰地區青河縣中學）

非智力因素是對學生素質教育的核心內容之一，以非智力因素的教育理論來指導素質教育實踐，是素質教育重要的做法。非智力因素是指除智力因素以外的所有心理因素，它對人關于自然人生社會的認識，起到直接的限制作用。非智力因素包括動機、興趣、情感、意志、性格等，是認識活動的動力系統。

一言概之，非智力因素是引導和促進學生的學習和成長的驅動力，是學生的智力和能力發展的作用力。因此，作為一名生物老師，以生物課為媒介，對學生進行非智力因素培養尤為重要。

一、曉之以理擺事實來正心

任何知識的學習都要做到：正確看待，明確目的，動機端正。這就是“正心”。動機直接推動學習者內部學習動機，直接影響學生的學習質量，學生學習的積極性也與教師對學生的學習動機的激發成正比。教師有效地激發和維持學生的學習動機，是提高教學質量的關鍵。在生物教學過程中，通過自己的日常教學，教師要經常向學生介紹生物學在日常生活、市場經濟、科學和技術研究等領域的實用價值，讓學生明白，未來的生物群落需要了解更多信息，21 世紀的建設者面對科學的飛速發展，要具備更多的生物學基礎和素養，才能滿足知識經濟時代的需求，以此激發學生學習的主動性和積極性。

二、教法靈活豐富以激趣

興趣是一個人對事物的選擇態度，是在需求的基礎上形成的，當需要得到滿足，就帶來情緒上的快感。在生物教學中，針對不同的教學內容，采用不同的教學方法和教學方法，使學生產生好奇、興奮之感，覺得有趣，無意注意就會被激發出來。如“發現法”讓學生自制生物標本，自主設計小實驗等，讓學生在動手實踐中去發現生物的奧妙。另外，還有“趣味導入”“師生換位”“有獎問答”等，讓學生產生學習興趣。

三、以“評價激勵”培養學習情感

情感學習是指心理反應的各種刺激，如熱愛，喜歡等。利用激勵評價語，讓學生體驗成功，感受成功，從而培養積極的學習情緒。如“輔導激勵”，定期輔導和鼓勵，不僅可以幫助學生解決問題，培養自信，也增強教師與學生之間的情感交流，這種感覺最終會轉化為積極的學習情緒。實踐證明，運用了多種激勵評價手段，為學生創造成功的機會，是培養學生主動學習的情感，激發他們的潛能的有效途徑。

總之，生物學學生的教學必須重視非智力因素的培養，它不僅能促進學生智力的發展，同時還提高了學生的綜合素質。在素質教育和要求人才的全面發展的今天大力提倡，我們不能忽視對非智力因素的培養，要培養非智力因素和心理因素同樣重要的地位。